声乐初学者在学习中遇到的心理问题的分析及解决方法

[摘 要] 学习就如逆水行舟，一篙松劲退千寻，声乐学习亦是如此。声乐学习是个漫长的过程，而学生往往在开始学习声乐的时候都会有比较积极的表现。这中间有好奇心的驱使，也有梦想给与的动力。可是往往学生们在坚持一段时间后就会感觉到自己学习的进度越来越慢甚至停止或倒退。因此对学习声乐逐渐失去信心，甚至于会误认为自己不是学声乐的料。对于出现的这类现象，学生、老师应该如何去看待和解决呢？本文作者对于各个具体问题给出了自己的分析及观点。

[关键词] 声乐初学者；心理问题；解决方案

【中图分类号】 J616 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）09-198-1

对于声乐这个抽象的艺术，我们不能用具体的语言来形容它，我们也不能像背诵概念那样把它熟熟的记在心里，更不能把它解剖开给学生看。声乐学习的这个过程中布满坎坷与困难，学生的心理上会有哪些表现呢？

一、认识不明

声乐学习是一个艰辛而漫长的过程，对于天才一般的人物来说，要想唱好也得最少三五年。台上一分钟、台下十年功，这句话用来形容声乐学习的过程再合适不过了。声乐学习的长期性对学习声乐的同学来说在心理上是一个极大的考验，能不能耐住寂寞、经住考验才是最为重要的。

声乐教学有着诸多的局限性，而理论的抽象性、方法的复杂性以及教学对象的差异性等都会对老师教学、学生学习形成这样或者那样的影响。

二、意志不坚

有的学生、上一节上课感觉非常好，情绪好、心情好、状态好，所以整节课表现都极其的好。可是这节课上课可能突然就没有了上节课的感觉，做什么都不在状态，然后加上有的老师不当的语言的打击，学生自己也就对自己失望了，认为自己可能退步了，慢慢的就从心理上放弃。于是，前面的功夫也就都白搭了，整个人也开始陷于困惑迷茫和自责当中，越烦躁不安，越唱不好，如此反复，恶性循环，这是最常见的一种现象。这样既浪费了时间又花费了精力，还没有一点点效果，甚至连差劲的效果都没有。有的学生会去练习老师教给的方法，也会坚持一段时间，可是在练习一段时间后发现进步不明显，于是便开始怀疑，怀疑自己没领悟正确、还是老师教的有问题。

三、目标不准

没有对自己定制长期目标，也没有一个短期的学习规划，乱七八糟一把乱抓，结果什么都没学到，看似学习了很久但是却和有学习规划的学生就根本没法比。每个学生学习声乐都应该给自己定一个合理的目标，目标要分长期目标和短期目标，根据不同的条件给自己定制。长期目标定好后，短期目标则贵在坚持，看每天练习的质量如何，坚持一段时间，看自己是否在定制目标内完成。那么、对于以上所述这些出现的问题该如何去解决处理。

（一）初学者、多鼓励。对于初学声乐的同学，他们的积极性一般都比较高。上课的时候他们可能越来越紧张，这种紧张有时也可能是激动造成的，而这种激动会让他做什么都显得太过卖力，因此效果可能也会比较一般。出现这种情况老师不应该让他完全收着，尽量鼓励他让他继续保持着较高的专注度，使得他的兴趣变得更加浓厚。等过一段时间再告诉他，应该让自己的演唱变得淡定些，当然、还是以鼓励的话语为主。

除了这些，还应该向学生传输，声乐学习需要打持久战，绝对不能一时兴起，热一段时间就再不管了，而且这个过程中坎坷与困难一层接一层，我们要一个一个解决他们才能够取得最后的成功。

（二）慢进度、多督促。当学生们的学习进入一个新的层次后，自己的理解与接受范围会慢慢变小，当具体的问题摆在面前时，可能也会比较迷茫和沮丧。当感觉到自己学习的进度慢下来后，学生就会考虑自己是不是练得不够多，练的东西是不是正确之类的。面对这些想法，我们应该做的就是，严格的督促学生去训练平常训练的功课，而且应该保持着一颗更加积极的心态去做，此时老师就显得格外重要，可能老师上课的内容，上课的情绪，上课的时间上甚至于与课程无关的闲聊或者老师的情绪等、都会影响学生的心态。此时、不论怎样，老师一定要坚持严格的督促学生，就练习平时所练习的东西，帮助学生坚持到下一关口。

（三）停滞时、先启励、后加力。当学生的学习变得停滞时，学生的心理上就变得非常脆弱，此时老师应该更多地去启发学生，再鼓励学生。这个阶段的学生学习声乐就像给弹弓开弓一样，不可能一次拉到。需要每次拉长一些然后还需要往回返一些才能够便于下次拉得更长，这就是所谓的反复性。而学生能否在这个阶段坚持下来，这将决定他以后的声乐道路能走多长多宽。

声乐学习，不同程度的学生在不同的阶段会产生各种不同的想法，这些想法决定了他学习声乐的道路会有多长。让学生始终保持着较高的自信心，怀着一颗积极乐观，面对任何学习中碰到的对手和问题都平心去看待的心态，本着永不言弃，百折不回的精神，自己做到持之以恒、不懈努力，终会获得最后的成功。

参考文献：

[1]张茜西.教师培养声乐初学者应注意的几个环节[J].时代教育（教育教学版），2009，（07）.

作者简历：杨启（1991-），男，汉族，甘肃平凉人，西北师范大学音乐学院，研究方向：音乐学、声乐教育。