生命教育在初中语文教学中的实践思路研究

摘 要：生命教育对于初中教学来讲是非常重要的。随着课程改革的不断深入，生命教育显得越来越重要，其涉及的范围也变得越来越广。主要针对初中语文教学的特点进行分析，并针对语文教学中的生命教育提出几点合理的建议。

关键词：生命教育；语文教学；实践思路

目前，对于学校的教育，我国教育部门明确提出了以下几点要求：

第一，明确对青少年进行生命教育的意义。

第二，明确生命教育的目的。

第三，在教育的过程中遵循生命教育的原则。

第四，注重对生命教学的研究。

由此可见，随着课程改革的不断深入，生命教育显得越来越重要，其涉及的范围也变得越来越广。

一、初中语文教学中生命教育的必要性

我国教育部门强调：对学生实施生命教育是提高我国中学生素质的主要方法，能促进学生的全面发展。教育是促进人们全面发展的重要方法，它能够激发人的潜能和本性，强调学生的个性发展，在发展的过程中尊重生命和法则原理。一些初中生在发展的过程中，对外界万物的评价和自身的评价比较迟缓，而这种迟缓很容易导致初中生对事物缺乏正确的认识，而且社会上的一些负面消息，如，个人主义、拜金主义、一些暴力信息也严重影响着学生的人身安全和身心健康的发展。初中语文教育工作者肩负着重要的教育责任，通过语文教学中的生命教育，指导学生正确理解事件，引导学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命，从而提升他们的生命质量，培养他们正确的生命价值观，用积极的人生态度去面对未来的挑战。因此，在语文教学中，大力推行生命教育，不仅能提高学生的语文水平，还能提高其生活能力和生命质量。

二、实践语文教学中生命教育的主要方法

1.在教材中挖掘生命的意义

语文课本是对学生进行生命教育的很好教材。作为一名语文教师，要善于挖掘课本中具有生命意义的东西教给学生，这是非常重要的。我们通过重新审视教材，会发现在教材中不缺乏对学生精神方面的培养；通过课文的讲解，能给予学生一定的启发，指导学生认识生命，感受生命，树立正确的价值观和人生观，体现价值的内涵。

例如，人教版八年级上册的《背影》一文中，要让年纪轻轻的初中生感受到文中父亲浓浓的深情是非常不易的，也很难让学生感受到生命的意义。因此，教师可以在网上下载一些有关父爱的图片、画作、小故事，让学生将《背影》一文画成一幅画，使学生对亲情有更深刻的认识，并布置一些家庭作业，如，了解爸爸妈妈的爱好，为爸爸妈妈做一件小事等。通过对文章的细节讲解，使学生了解到文章的中心思想。

巴金先生写的《繁星》，文中抒发了“我”对自然和美好生活的热爱，通过对繁星的描写，能给人以美的享受，通过描写繁星，让我和大自然融为一体。这样的描写给学生非常真实的感受，触动了学生的心灵，让学生变得更加热爱大自然，热爱我们的生活。

美国现实主义作家杰克创作的《热爱生命》，对身陷绝境的淘金者进行了详细的描述。教师在讲解课文的时候，可以通过对情景方面的描写，注重引导学生形成“生命可贵”的思想，教会他们如何在绝境之后面对“生”与“死”。

2.在课堂角色扮演中体会各色人物的情感生命

角色扮演是语文教学中比较常见的方式。学生是学习的主导者，教师通过在课堂上角色扮演，以角色将学生引入实际的情景中，激发学生的学习兴趣。让学生通过角色扮演，引导学生不断进行探索，体会课文中各色人物的各种感情，去感受不同生命个体的生命内涵。

角色扮演的类型主要包括两种：（1）让学生扮演课本中的角色。（2）师生互换角色，让教师参与角色扮演。其中，第一种方式，学生通过扮演故事中的角色，了解到故事情节和人物的动态变化，包括语言、动作和心理等方面的变化，从而更好地了解课文的思想感情。这样的教学方式比较适用于戏剧、小说等课文，通过不同的对话，了解到戏剧或小说表达的思想和内涵。第二种方法则是学生充当教师的角色，上台进行演讲，通过这样的演讲，学生之前必须要做好充足的准备工作，因此，会加深对文章的认识。在演讲的过程中，教师充当学生的角色，对“教师”提出各种问题，学生必须要运用所学的知识进行解答，这种师生角色互换的方式能进一步拉近彼此之间的距离。

运用角色扮演能确定学生的地位，让学生感受到自身的重要性，通过体现学生的主角地位，让学生更加积极地投入到角色扮演中。

讲授《威尼斯商人》时，我把课文教学设计分成“理解文章、排练、小组表演、效果评价”四个阶段进行。在开始的5～8分钟内，让学生对《威尼斯商人》中的节选部分进行阅读和理解。在阅读之后，要求学生彼此分组，并进行排练，让学生选择合适的角色，进行有感情的朗读，通过自身的理解，在朗读的时候要了解人物当时的心情、语气，并进行模仿，从而突出人物的个性。

通过营造良好的课堂氛围，学生都能积极融入角色中，在表演的过程中体会到人性的善良和丑恶，体会到主角团的正义，学生只有具备了这样的体会，才能更加透彻地理解课文各色人物的情感。

3.在语文教学中让学生感悟生命

在教学中让学生感悟生命是非常重要的，结合关于生命奇迹课文讲解，能加深学生的印象。举个例子，教师在讲述《谈生命》和《人生》的时候，着重讲述了大自然的奇迹，作者通过对自然奇迹的描写，表达对生命的赞叹。因此，在教学的过程中，教师必须要让学生融入课文中，让他们感受到在茫茫的宇宙生命中，人类是多么的卑微和渺小，然而即使是微小，生命中也存在着欢乐和痛苦，彼此相辅相成。通过在课文中展现自然界旺盛的生命力，学生能感受到生命的真谛，从而更加积极地投入到生活中去，不断奋发向上。

4.在作文训练中渗透生命教育

作文是初中语文教学必不可少的一个重要组成部分，在作文训练中渗透生命教育，可以将作文教学与学生的心灵结合起来，收获更多情真意切的作文。强化学生的作文生命观，引导学生去感悟生命的内涵和价值，在写作的过程中明白世间万物的生命都是美好的，都是值得呵护关爱的。比如，在教学海伦・凯勒的《再塑生命》一文之后，引导学生要关爱生命，让学生去假想如果自己只有三天光明，要去做哪些事。完成这篇文章的教学之后，指导学生进行有关“生命”的创作，带领学生到自然界中去寻找灵感，引导学生去看待死亡和生命，引起学生的情感共鸣。

5.在课外阅读中丰富生命教育的情感

课外阅读是开展生命教育的一个重要方法，同时也是语文教学的一个重要组成部分。打个比方来说，让学生去阅读保尔的《钢铁是怎样炼成的》，感受主人公默默奉献的精神、坚定不移的信念、顽强的意志。阅读鲁迅先生的《朝花夕拾》，这是一本小集子，文章不多，但内容都是以鲁迅先生的生活经历为主，描写了各种场景和现象，是一本回忆的集子。引导学生去感受鲁迅先生的绝望和愤怒，引导学生去看待个人与社会。除了这些感情基调比较深沉的课外书籍外，还可以引导学生去阅读《汤姆・索亚历险记》，这是初中生比较喜欢看的小说，其中所涉及的友情、人性都是沟通学生灵魂的桥梁。在课堂上开展小型读书讨论会，让学生自由地探讨书中的人、事、物，鼓励学生畅所欲言。另外，鼓励学生多看报纸、杂志，听广播，看新闻，使学生学会触摸生活，在生活中去体验生命的意义，提升自己对生命的认识水平。

6.在文学阅读中感受作者的情怀

文学是一种反映社会生活的形式，读名著能够了解作者的情怀，感受人的心灵世界。在阅读的过程中，不仅可以让学生体会到语言之美，还能让学生爱上博大精深的语言。因此，在课文教学中必须要挖掘生命的价值。

学会敬畏、学会尊重、学会爱，是对生命价值、对社会有清醒认识的体现，教师在教学中必须要渗透这样的思想，指导学生在说话前、行动前必须想好，思考好。在阅读《林中小溪》的时候，不仅要理解文章内涵，更重要的是让学生从文中领悟不断进取、不断奋斗的精神。在读《最后一课》的时候，不仅要让学生感受到作者的爱国情怀，老师还应该通过课文的讲解，将爱国精神渗透到每一位学生的内心，培养学生的爱国主义思想。

语文的教育对学生的影响非常重要，经过教育的改革，语文教育中的生命教育已经引起了各界的关注，教师不仅要从教学的内容出发，还应该要结合学生的实际情况，让语文教学真正达到育人的效果。在信息化高度发展的今天，如何将语文教育和生命教育相结合，是教师需要面对的重要问题，在教育的同时，唤醒学生的生命意识，让他们学会敬畏生命、热爱生命，不断完善自身的品质。

参考文献：

[1]赵金岭.生命王国的奥秘[M].农村读物出版社，2007.

[2]路德维希・冯・贝塔朗菲.生命问题：现代生物学思想评价[M].商务印书馆，1999.

[3]李斌辉.生命教育：语文课程的现实责任[J].湛江师范学院学报，2005.02（01）.

[4]叶继生.初中语文教学中进行生命教育的实践与思考[D].上海师范大学，2010.

（作者单位 广东省高要市金利镇初级中学）