教师共情在高职思想政治教学中的应用

【摘 要】本文通过研究，指出在高职政治教学中共情的现实意义，并提出了在政治教学中要应用共情促进教学的发展，促进学生的全面提升，对高职教育的发展意义重大。

【关键词】高职 思想政治教学 共情 应用

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）34-0070-01

共情是心理学中的一个术语，原意是指心理咨询者能站在来访者的角度考虑问题，能理解来访者的内心世界，并把自己的理解用合适的方式表达出来。后来，这个词语被广泛应用于社会的各个领域，成为衡量人们能力的重要尺度。就高职思想政治教学而言，教师具备这种能力，能深入学生的内心世界理解学生，在此基础上与学生进行有效交流，达成共鸣，促使学生更加亲师重学，对提高学习效率有着重要意义。

一 高职政治教学中应用共情的现实意义

教师共情是指教师能从学生的角度思考问题，能感受到学生的内心世界、了解学生的内在需求，在此基础上进行课堂教学设计，组织教学活动，这样对学生有效学习政治有着极为重要的现实意义。现在的高职学生普遍弱化政治学习，他们认为政治学习理论性较强，现实意义不大，感受不到学习的快乐，更认识不到思想政治教育对于促进个人的全面自由发展的重要意义，认识不到思想政治教育对于引领自己的政治方向、提高素质、塑造人格、提高职业素养的重要价值，学生的学习积极性不强。如果在教学生中实现教师共情，教师就能从学生的角度出发设计教学，组织教学活动，使学生感受到学习的意义，最重要的是思想政治教师通过共情可使学生真切地感受到教师对自己的关怀、关注、理解和爱，这种情愫被学生感受到，即使是深奥的政治理论学习，学生也能学得津津有味，学生的学习热情会被点燃，学习态度会发生重大转变，学生才能不断丰盈起来，获得发展。

二 教师共情在思想政治教学中的应用

1.以共情为基点，进行教学设计

教学设计很重要，教师要能依据学生特点和教学目标认真设计教学的每个环节，这是保证教学活动顺利推进的基础，也是教学效果得以实现的保证。教学设计中需要立足教师共情，教师要在感受了解学生的需求和内在情感的基础上，用学生的眼光认真审视教学每一个环节，不断设计教学环节，认真研究怎样的教学环节才是符合学生心理需求的，研究如何实施教学活动才能激发学生的学习兴趣，这样设计出来的教学内容，才能激发学生的探究知识的内在动力，促进学生有效学习。

2.以共情为基点，选择教学内容

在高职思想政治教学中，要能以共情为基点选择教学内容，这样才能保证教学内容被学生所接受，才能发挥教学内容的教育价值，丰富学生的知识，发展学生的情感，使学生的认识水平得到有效发展。在教学中，教师要尊重学生、理解学生，以共情为着力点，加强师生之间的感情交流，充分了解学生的内在世界，了解学生的痛苦和矛盾，选择合适的内容引导学生走出困顿。教师选择的教学内容要能够贴近学生的实际生活，从学生的生活中选择大量的鲜活材料，这样才更能触动学生的心理，更能引起学生的共鸣，以激发学生内在的学习动力，使学生能够积极思考，这样的教育才是成功的教育。

3.以共情为基点，组织教学实施过程

以共情为基点组织教学实施过程，成功为学生营造支持性的课堂氛围，促进师生的良性互动。这就要求在教学中，教师要能够关注理解学生，而不是评判学生的优劣；把学生的问题和感觉放在第一位，而不是把教师的评价和感觉放在第一位。高职思想政治教师要能够积极地关注学生的言行，通过察言观色感受学生在学习过程中的内心感受，善于通过自己的语言把学生对知识，对人生的理解准确地表达出来，使学生能深切体验到教师对自己的理解和尊重，以此满足学生的内心情感需要。

4.以共情为基点，组织教学评价

以共情为基点组织教学评价，就需要教师能够适当减少单纯的以知识评价学生的考核方式，在评价过程中，要更加关注学生的内心感受，能够把知识融入到特定的情境模拟中去，通过主题活动的方式深入了解学生的内心世界，唤醒学生的内在积极因素，促进学生个性的发展，使学生的实践能力得到提升。

总之，在高职思想政治教学中，教师要具备共情能力，立足共情进行教学设计，选择教学内容，组织教学实施，进行教学评价。在教学中，教师要深入了解学生、理解学生、尊重学生，在此基础上与学生成功对话、有效互动，促进学生学习积极性的发展，使学生感受教学的温暖，快乐学习，获得全面提高。

参考文献

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