浅谈对电大英语教学的思考

摘要：本文中作者提出了电大英语教学过程中存在的问题，并提出了相应的发展策略。

关键词：电大 英语 问题 策略

随着新课程改革的不断深入，电大的开放教育教学也有了新的教学模式，在探索中，从事英语教学的教学工作者也在深入地研究着英语教学的新形势和新的教学模式。全日制教学下的学生更方便管理。电大学校的学生身份都比较复杂，有的已经成家有了自己的家庭，在家里他们是家庭经济来源的主要劳动者，在单位，他们有的是普通职员，有的是单位领导，也有一些是个体劳动者，自己做老板。现在，他们有着一个共同的身份就是电大的学员。学生这种身份复杂的特点是电大教学实施素质教育必须考虑的前提，也是英语教学必须考虑的难题。学生的特殊身份使得他们的英语水平呈现多层次性，这一特殊性就使得电大的开放英语教学也要体现多层次性。开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，因此，开放教育的最终目的是提高国民素质。

在开放教育的英语教学中，无论是专科学员还是本科学员都要过英语这一关，这些学生有的具备一定的专业知识，有的是从事多年与英语相关工作多年的中年人，也有一些专业知识相对较差的社会工作人员。不同的学员对英语学习的需求也就有所不同，所以，英语教学要真正地做到适应每一个学员的要求就是很困难的事情。电大英语教学的发展道路也是曲折坎坷的，根据英语教学的指导思想和学习内容的不断更新，我们的英语教学也曾被动应付过，失去了电大办学开放教育的特色，在英语教学的道路上我们遇到了种种困难，如果不加以克服电大英语教育必定会落后，电大英语教育工作者可谓任重而道远，下面我就来谈一下我对电大英语教学的思考。

一、电大英语教学过程中存在的问题

（一）课堂气氛过于沉闷，教学方法较为单一

基于电大英语教学有其自身的特点，使得教师和学生之间缺乏沟通，而远程教学又很难监测到每位学生的动态和个人感受。学生的课堂注意力低下，课堂学习效率也很难提高。由于当今的英语教学普遍习惯于传统的全日制教学手段，教师比较重视英语知识的讲解，所采用的教学形式也非常单一，存在着严重的重学历的不良倾向，仅仅是为了尽快地完成教学任务而进行教学，英语教学十分不贴近实际，最终造成了学生失去了学习的兴趣，仅仅是为了应付考试而学习。久而久之，电大英语教学逐渐地失去了其自身长久学习的重要意义。

（二）电大英语教材存在着诸多的问题

电大英语教材在编写的过程中忽视了电大学生的特殊性，英语作为一门语言学科，其教科书的编写应该充分考虑到学生的实际情况，坚持与时俱进，根据电大学生的基础和工学结合的特点编写相应的教材，以满足电大学生的需要。电大英语教学中既有教材又有辅导资料和光盘，学生的学习压力很大。工学矛盾使得很多学生不能参加面授辅导，学习内容间断，只能靠自己进行自学。此外，很多电大英语面授的课时达不到该学科的要求，影响了教学的效果。

（三）学生英语起点不一，缺乏自信心，急于求成

电大学校的学生生源都不是以全日制为主的，绝大多数都是非全日制的学生，并且学生的年龄不一，有些学生是刚刚高中毕业，有的学生是将要退休的职工，还有些学生则是从事着多种多样的职业，他们所接受的教育程度基本上都是不一致的，并且英语能力、英语基础参差不齐。一些年龄比较大的学生，连最基本的英语句子都不会写，甚至有些学生都是英语零基础。良好的英语水平和英语能力并不是一朝一夕便速成的，而是日积月累逐渐形成的，然而，电大的学生和普通的高校在校学生有着非常大的差别，他们的精力和时间有限，并且学生的目的都是不一样的，所学的英语知识也都有着不一样的用途。虽然英语是一门公共基础型课程，但许多学生压根就不是冲着掌握英语的根本性目的来的，而是奔着如何通过考试这个目的来的，这些学生希望英语教师能够将所有的英语课程都挤压成讲解考试内容的短短几个学时，以便于节省他们的时间。

二、电大英语教学的发展策略

（一）加强电大领导对英语课程教学的重视程度

学校领导对英语教学工作的关心和重视是提高电大英语教学质量和英语教学效益的前提条件，学校领导的科学管理和大力支持是做好电大英语教学工作的必要条件。电大英语教学的特殊性，使得英语教学在当今的电大教学当中占着非常大的比重，基本上各个专业都相继开设了英语课程，在当前电大英语教学任务和教学工作量不断加大的情况下，电大应当积极地扩大英语教学的范畴，充分地增设英语教师的编制，并且设立外语部，逐渐地将电大的英语教学规模做大做强，培养出社会发展所急需的人才，以便于满足我国经济发展的需求。

（二）重视培养学生的自主学习能力，引导学生形成良好的学习习惯

我国电大的英语教学由于受到英语教学学时的限制，再加上受到学生英语基础差异和英语教学环境的影响，英语课堂教学之后学生无法完全地掌握英语，所以，学生自主学习的能力和自主学习的习惯就显得举足轻重。在日常的英语教学当中，教师应当对学生自主学习能力的培养提起高度的重视，并且积极地采取有效的评定方法，不断地鼓励学生合理且充分地利用各种学习资源来自主地完成学习任务，逐渐地养成独立自主的学习习惯，教师还应当不断地促进学生的课堂参与，重视学生课后作业的完成情况和课堂的具体表现，将学生的课外主动学习的表现计入学生期末成绩的评定当中，提高学生学习英语的热情。学生形成了良好的学习习惯之后，在英语学习过程中就会取得事半功倍的效果。为此，教师要引导学生合理安排自己的学习时间，比如，在早晨的时候背诵经典英语篇目，利用上午时间背诵单词，利用晚上时间进行复习。同时，学生还可以利用闲暇的时间阅读英文报刊，了解欧美的文化。

总而言之，电大学生英语基础较差，电大目前的英语教材对于多数电大学生而言难度过大，同时电大教师传统的教学观念和电大学生身份的特殊性都制约了电大英语教学高效地开展。所以，电大英语教学的发展是值得教师深入思考的，培养出学生对英语的学习兴趣，不断优化自身的教学方法，优化教学评价体系，只有这样才能全面提高电大学生的英语水平，帮助电大学生更好地适应社会的竞争。

（责编 田彩霞）