低年级写话教学的点滴心得

内容摘要：小学语文新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。”对于低年级的学生来说，刚接触写话，很多孩子感觉很新鲜，但要想把说的话写下来就困难重重了。关于如何提高学生的写话能力，在本学期中我认真探索，从培养学生的兴趣、自信入手，注重阅读、积累等，收获颇丰。

关键词：小学语文 新课标 语言文字

一.坚持阅读，重视积累。

开学伊始，我每天都会布置一项回家作业：阅读课外书不少于半小时。为了使孩子们养成每天阅读课外书的习惯，我特意制作了一张“阅读记录卡”，用表格的形式，让孩子们记录下每天所看书的书名或故事的题目，并请家长帮忙监督，在每天阅读结束后签上孩子看书花去的时间。每周五我会和孩子们一起评出本周的“阅读之星”，给予鼓励。坚持几周后，我发现每天中午总能看到许多孩子捧着一本书，认真地阅读着。

一个月后，我让每个孩子都准备了一本笔记本，我们把它取名为“美文本”。这个本子，用来摘录所读文章中的好词佳句。一开始，孩子们都没有好词佳句的概念，我就试着引导，和他们一起阅读文章，将文中的好词佳句划下来，并解释给他们听。渐渐地，孩子们阅读能力增强了，课外知识也丰富了许多，现在都能积累一些比喻句、拟人句、排比句等。“美文本”的使用贵在坚持，为了鼓励孩子们，我会在写得不错的作业本上敲上“你真棒”的字样，每月会给那些坚持摘录，获得“你真棒”字样较多的小朋友颁发小奖品。通过阅读课外书，摘录好词佳句，旨在让孩子们爱上阅读、爱上写作，从而为写话训练打下基础。

二.激发兴趣，建立自信。

兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。为了提高学生说话、写话的能力，每逢周末，我都会布置写话练习。有时会根据书中的说话训练来出题，例如：二年级上册《练习5》中有一题，要求是这样的：“跟妈妈到菜市场去买菜，看看菜市场有哪些蔬菜，妈妈买了哪几样，先说一说，再写下来。”在课堂上，我让学生说一种日常生活中所熟悉的蔬菜，引导他们根据蔬菜的形状、颜色、气味等方面说话，通过小组讨论、交流的方式让孩子们有话可说。到了周末，我就请家长们带孩子去菜场，与蔬菜来一次亲密接触。通过实地观察后，孩子们这次的写话作业条理较清晰，也有内容可写。遇上天气晴朗的周末，我会让家长带着孩子走进大自然，将自己的所见、所闻、所感用简单的句子记录下来。看来低年级的写话练习应从孩子的兴趣入手，选取的题材要贴近生活，这样孩子才乐意去写。不会为了应付老师布置的作业，随便写上几行字，或从写话书中抄几句了事了。

三.由浅入深，循序渐进。

在日常的语文课堂教学中，我会抓住课文中的词语，试着让造句，或是仿照文中的句式，练习说话。在《秋游》一课中，我就抓住“有的……有的……还有的……”的句式，先让学生说说在秋游时会做些什么，或许有的学生只能说上一个“有的”，那我就再请几个同学回答，交流结束后我将所有答案串联起来，给所说的话加上开头与结尾，使之成为一段完整的话。还可以以此拓展，让学生动脑筋回忆一下其他的场景，例如：大扫除、体育课等，能不能也用上这样的句式先说一说再写下来。在整个写话练习过程中，我从一个简单的句式开始，以扩充的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，降低了学生写话的难度。通过多次练习，学生基本都能根据老师所给的提示，把句子恰当地联系起来，写成一段通顺的话。

当大部分学生会仿写后，我会规定一个简单的主题，根据所给要求，让学生完成写话。如给出一幅图，引导学生看图写话。仔细观察图后，让学生试着说一说：图上有哪些人，他们在哪里，在干些什么等。先将句子表达清楚、连贯，再动笔写下来。再以写一种自己喜欢的小动物为例，动笔前我会让学生先确定自己要写的动物是什么，它的外形中哪些部分是比较有特点的，喜欢吃些什么等，将学生地回答简单列成提纲呈现在黑板上。事先准备一些描写动物的好词佳句，让学生读读、记记，随后试着仿写。通过上述做法，目的在于使学生懂得拿到题目后该如何动笔，该写些什么。

通过一学期的努力，值得欣慰的是，很多学生的说话、写话能力提高了。当然，训练学生写话的方式、方法多种多样，每个学生的接受能力也不同，因此在今后的教学中，我将努力根据学生的实际情况，探索更好的教学方法。

（作者单位：江苏省苏州市吴中区木渎南行实验小学）