如何在高中体育教学中激激励学生成才

中学生正处于生长发育的关键时期，他们生性好动、好强，学习完全凭兴趣，靠激励。虽然他们对体育活动有一定的兴趣，但是如果教师在教学处理上考虑不当，不能将学生对活动的直接兴趣转化为对体育课学习的积极性，那么体育课的教学质量就可能无法保证，就有可能“造就”一批喜欢体育而不愿意上体育课的学生。因此，我们就必须精心设计课堂教学，使课堂教学变得生动有趣，让学生在体育课堂上充分体验到运动的快乐，变要我学为我要学，从而提高自身的健康水平，为成才打好基础。

那么，在体育教学中，如何激发学生兴趣，调动学生的情感，激励学生成才呢？

一、优化教材，调动学习兴趣

体育教材中有些内容的安排显得过于竞技化和成人化，对于学生来说难度过大，要求过高，学生在学习时就会产生抵触情绪或是没有多大兴趣。教师要充分关注学生的心智发育状况及他们的认知能力，化难为易，化繁为简，变抽象为具体、形象。在安排具体教学内容时，既要遵循大纲和教材选定的内容，选用最佳的教学方法让学生学得有趣、学得扎实，更要充分利用大纲中规定的选学内容的比例，按照竞技运动学校化、儿童化和趣味化的改造原则，对教材内容进行适度的调整。教师可以简化教材的技术结构，主要包括简化规则、降低技术要求和简化活动形式。也可以增设快乐体育教材内容，就是依据教育性、健身性、趣味性、科学性的原则，适当冲破选用教材的限制，增加学生喜闻乐见、易于上手和能适应不同层次学生练习的快乐体育教材内容。

二、巧设导入，激发学习兴趣

一节课中的导入就像一台戏的序幕，如能设计和安排得富有创意、富有艺术性，就能带动整个教学过程，收到先声夺人、一举成功的奇效。体育课刚开始时，有的学生的思维还停留在上一节课的内容上，有的学生的注意力往往还集中在课间休息的各种活动中。教师要吸引学生把注意力集中到这节课上，就要给学生创设一种愉悦的学习环境，调动学生的情感，才能引起学生的求知欲。课堂的开始，教师可以根据中学生喜欢听故事的特点，选择与体育课内容有关，比较典型、具体、生动的小新闻或生活中的一些体育素材导入课堂。例如，在进行耐久跑的教学时，为了避免学生产生厌烦、乏味和畏难情绪，我们就结合教材特点，给学生讲述“马家军”连连打破世界女子长跑纪录的故事，讲述她们如何进行刻苦训练的故事。听了这样的故事后，学生对她们崇拜、羡慕不已，内心深处对长跑的抵触情绪自然而然地消失。有些喜欢跑步的学生还在心中暗暗激励自己刻苦、努力地锻炼，更好地掌握耐久跑的技术、技能，希望在以后的比赛中像心中的偶像一样取得更好的成绩。

当然，教师还可以通过创设情境导入课堂，这对学生具有较强的吸引力和感染力。例如，在排球运动教学中，我首先借助多媒体为学生创设了情境，使学生在轻松、愉快的氛围下进入课堂。在观看新女排雅典奥运会夺冠的第五局和发奖的片段后，学生不仅了解了“女排精神”的内涵和意义，还更深刻地认识到排球运动的趣味性，从而更加热爱这项运动。在这种氛围的感染下，学生希望了解关于排球的更多知识。此时，教师就可以顺其自然地介绍一些关于排球方面的知识。通过这种情景的铺垫，本节课不但点燃了学生们热爱排球的热情，而且为学生今后更深入的学习排球运动，提供了最基本的技术保障，同时也激发了学生学习和爱国的热情。

三、创设游戏，引发学习兴趣

游戏作为一种活动形式，内容丰富，趣味性强，又可以全面发展学生的身体素质，是体育教学中开展愉快教育的好帮手。根据体育学科特点和中学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，引发学生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态。例如，在篮球运动的教学中，大部分学生对篮球是很感兴趣的，只是对篮球运动的技巧了解得很少，很希望从老师那里得到帮助和提升。然而教师枯燥的理论说教很容易使学生感到疲劳，产生厌烦的情绪。此时，教师可以采用“左右转身传球接力” 的游戏指导学生学习运动的方法和技巧。游戏方法、要求是：男、女生各排成两路纵队，前后间隔一臂，排头持一排球，经左（右）转向后传球，接球者经右（左）转向后传球，依次传至最后（转身时双脚不能移动），最后一人接球后快速前跑，将球送至排头，再跑回队尾，传3～4次，球最先到达队尾的为胜队。

把游戏贯穿于体育课的始终，渗透在课堂的各个环节，有利于开展愉快教育。例如在体育课的开始部分，除运用常规训练外，可采用“看谁记得牢”“快快集合”“一切行动听指挥”等有趣的游戏，快速把学生的注意力吸引到体育课上来。在课的基本部分，安排“迎面接力”“鲤鱼跳龙门”“支援前线”等游戏，把单调枯躁的练习动作变得生动活泼，提高学生练习兴趣。在课的结束部分，安排一些“快找伙伴”“让我们大家一起来”等游戏，使学生的肌肉、关节得到放松，恢复体力，调节心理，让学生体会运动后的舒适感觉，以轻松、愉快的心理状态结束一节课的学习。

四、开展竞赛，提高学习兴趣

在体育课堂教学中，有些运动技巧的掌握要经过反复的练习才能得到巩固，在大量的重复性的练习中，学生往往会觉得太枯燥乏味，进而产生一种厌烦情绪，不愿意再继续做下去。生活在一个充满竞争的社会中，学生心中的竞争意识也是非常强烈的。根据中学生的年龄特征及好胜心强的心理特点，教师不妨多开展竞赛活动，为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。在活动中，教师要坚持重过程、多鼓励的原则，诱导学生积极参与。例如，排球练习教学中，主要任务就是要通过反复练习，巩固提高技术。教师可以安排三至六人跑动传、垫球比赛，比赛在规定时间内完成数量的多少；还可以进行个人自传、垫球的比赛，看谁的质量高、数量多；还可以采用多种形式的组合，开展小组竞赛。当然，教师也应承认差距，因材施教。对于“吃不消”的学生，则降低难度和要求，多鼓励，有了进步多表扬。对于“吃不饱”的学生，则单独“开小灶”，教给他们一些新的运动项目和难度较大的技术动作，使他们对学习保持一定的新鲜感。

总之，激发学生兴趣、激励学生成才的方法多种多样，讲究教学策略，寓体育于兴趣之中，就一定能让学生更扎实地掌握运动技术，促进学生成长成才。