提高小学数学课堂效率方法探析

摘 要：数学教学要在教学上取得明显的进步，实在是件很不容易的事情，三年级的学生，初步进入逻辑思维训练的阶段，提高学生的数学实践能力，数学认知水平，以及数学课上出现的情感价值观等等，几乎是不可能的事情。这也是我从事数学教学工作以来，对数学教学的感知罢了，所以“千里之行、始于足下；九层之台起于累土”才是提高数学教学的有效做法。因此，提高每一节课的课堂效率是数学教学的眼前事，也是我们教师的永恒职业。

关键词：数学课堂；效率方法；专业素养

中图分类号：G622.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-389-01

数学教学要在教学上取得明显的进步，实在是件很不容易的事情，三年级的学生，初步进入逻辑思维训练的阶段，提高学生的数学实践能力，数学认知水平，以及数学课上出现的情感价值观等等，几乎是不可能的事情。这也是我从事数学教学工作以来，对数学教学的感知罢了，所以“千里之行、始于足下；九层之台起于累土”才是提高数学教学的有效做法。因此，提高每一节课的课堂效率是数学教学的眼前事，也是我们教师的永恒职业。

一、数学教师应该有多方面的专业素养

“他山之石可以攻玉”。提高数学课堂效率可以借助其它学科知识和技能，数学课堂经常涉及到其他学科方面的知识，如，语文，思品，体育，美术等方面的基础知识，数学书上的思想感情以及让学生自己的体验这一感情都非常复杂，学生掌握起来就非常困难，比如：有的应用题的有效解决就不是一个数学老师算几道题，布置几道作业就解决的。

前不久，我在讲“三位数除一位数的除法”中，有一节新课，我是这样导入的：“同学们，我这里有96个本子，平均分给我们班6个组，每个组能分多少个？”全班大多数同学争先恐后，纷纷举手，一边举手一边说：“用除法，以前学过把96平均分成6份，看每份是多少？”我接着又问：“如果每组8人，每人可以分几个呢？”这一问，有一半的同学说：“用16除以8，每人分得两个本子……”这时候，我看见学生的热情上来了，我就给学生讲：“我还可以用图来表示呢……”于是，我就在黑板上非常公正的做了总数是96的线段图，再用红色粉笔把这条线段平均分成6段，表示我们班有6个组，最后用蓝色粉笔标出每一小段又平均分成8段，表示每个同学可以分到多少个本子……而且，我在板书这个图的时候，要求同学们也在边听边理解，通过这幅简笔画出来的线段图阐明道理，学生理清解题思路就更加清楚了，学生的数学知识的记忆就更加深刻了，当然，老师要有多方面的知识和技能是需要花费很多时间的，但是，教学相长，只要想把自己的工作做好，是可以学会很多过去不曾学过的东西，就像像我的简笔画，就是我的业余爱好，我每天都要上网学学简笔画，有的人还说我“没有屁事了”我说，学好简笔画，将来可以陪孙女学画画，其实，我自己知道，我的学生已经迷恋了我的简笔画板书了呢。

二、课前对课堂内容，要有足够充分的准备

“凡事预则立，不预则废”。课前准备是提高数学课堂教学效率的关键环节。一说到备课，我基本上备两套教案，一套是书面教案，用来应付领导们的检查，按照领导们制定的名目，一一填空，或者依次回答问题，其用意不言而喻，没有写教案领导会说我们工作不负责，另一套教案备在我的心里，备在我的笔记本中，备在我的教科书上。教科书上备教材上的每一个角落每一个知识点的目的；备课本上，写出这一节课存在的哪些问题，上课中存在那些课前没有预测到的问题；备在心中，记住这节课应该让学生掌握哪些方面的内容，教学中的重点难点从哪里去突破，学困生容易出现的问题采用什么方法，针对某一个问题，很可能涉及到以前学过的 那些知识，这些知识又怎样去收拾整理等等。

我在教学笔算除法时，首先看教材，通过看教材找出编者的编排意图，从教学插图到例题的运算过程，从“算一算”到“课堂活动”，从整个教学内容到练习，都能让自己认真体验感受数学乐趣，同时也想办法让学生去认真感受数学魅力。其次看教学参考书，将教参中的要求与我自己读教材的感悟进行对比，找出教学这一部分知识的切入点，导出估计班上各种层次的学生可能会出现的数学问题，最后，拟出班上各层次学生出现问题的解决方法，这样的备课，让我上课胸有成竹，学生学习如鱼得水，课堂教学效果事半功倍。

三、要对自己所从事的数学教学职业有浓厚的兴趣

美国著名小说家马克・吐温说：“人的思想了不起，要专注与某一项事业，那就一定会做出是自己感到吃惊的成就”孩子的学习成绩提高，我们当老师经常说：“兴趣是最好的老师。”实际上，我们的教学也是如此。如果能把自己的工作入迷工作起来，就不但不会劳累，而且会乐此不疲。

对教学入迷，最重要的就要既倾心投入，又要关注学生。倾心投入，就是教师排除一切干扰，放下一切私心杂念，执着于这一项教学工作，把这项工作看成是一个丰实多彩的美丽世界，其实，只要我们全身心地投入到我们的事业中，我们就能发现另一个人家间天堂并从中感受到快乐。发自内心的感受是把自己的工作做好是一件非常愉快的事。关注学生就是要与他倾心交谈，走进学生的心灵，人内心去感受他们在生活中的悲与喜，苦与乐，对学生有足够的了解方能做到因材施教。

我在教学笔算除法时，我给同学们出了八道计算题在黑板上，要求同学们人人会做，做全对的同学就可以出去玩，做错了的同学，我就继续出计算题，让同学重做。全班56个同学有15个同学错了，这种情况的出现，跟我提前预测的情况一样，可同学们却不以为然，吃惊不已，然后我就对15个同学逐一指正，让学生能找出自己错在什么地方，为了让学生得以巩固，我又给这15个同学列出了8道计算题，让他们重做，所以，我在课堂教学中，我自认为是把学生“摸透”了，基本上做到了心中有数，使课堂教学效率稳步上升。

在长期的教学实践中，提高课堂教学效果，是多方面的，如课堂教学中充满着激情，生动、形象、幽默的语言表达；课堂教学中的针对，不同层次学生提出的有效问题；课堂教学中的作业的基础训练巩固和能力拓展布置。

总之，提高数学课堂效率的方法是多样的，提高学生的数学知识水平才是唯一的。.