浅谈多媒体在小学数学课堂教学应用中的利与弊

摘要：现代远程教育的发展在构建终身教育体系和学习型社会中发挥着不可替代的作用。随着信息技术的日新月异，多媒体辅助教学，依靠它生动、形象，静动结合，声像并茂等优点，不断地影响着数学课堂教学，相信信息技术与数学课堂教学的有机结合，将是数学课堂教育的一个发展方向。在信息技术与数学课堂教学结合中，应根据数学课堂教学和信息技术的特点，处理好两者之间的关系，合理使用多媒体，使其更好地与数学课堂教学结合，优化传统的数学课堂教学，提高数学教学的质量。

关键词：信息技术；多媒体；优化；数学课堂教学；提高教学质量

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2011）-08-0255-1

1 合理使用多媒体辅助教学，有利于数学课堂教学的优化

1.1 运用多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。多媒体以其本身的特有的功能而具备了趣味性的特点，对激发学生的学习兴趣具有很重要的作用。例如：在教学《圆的认识》一课时，一开始，就借助多媒体的优势，展示一组骑独轮车的画面，车轮分别采用正方形、椭圆形、圆形……学生看着被颠簸的小孩，立刻大笑起来，画面生动有趣，让学生感受为什么车轮必须是圆形的？学生迅速地进入到教学情境中，激发了学生思维的火花和强烈的求知欲和探究热情，让课堂充满了活跃的学习气氛。

1.2 运用多媒体教学，可以创设生活情境，提高课堂教学效率

课堂教学中，运用电教多媒体，创设出激发学生学习兴趣的生活情境，引导学生观察、探究，有利于提高课堂教学效率。例如：教学《简单的统计》中的数据收集和整理，例1：小华统计一个路口在10分钟内各种机动车通过的数量，并制成统计表和条形统计图。此时，利用电脑创设教学情景，把课本上呆板的插图变成实景，动画显示出一辆辆摩托车、小汽车、大客车、载重车通过一个路口，学生则在安全的情景中收集数据，解决了课本和传统教学难以解决的问题，学生的注意力非常集中，学习兴趣非常浓厚，借助多媒体课件，超越了时空的限制，缩短了收集时间，声像并茂，犹如身临其境，从而调动了学生学习的主动性，充分体会到了收集数据的快乐，极大地提高了数学课堂教学效率，收到了良好的教学效果。

1.3 运用多媒体教学，可以突出重点，突破难点

课堂教学中的重点往往也是难点，是学生继续学习的基础，也是每一个学生必须理解掌握的，而教学中的难点往往也是不易被学生理解或者容易引起混淆而产生错误的知识重点，是学生学习过程中的“拦路虎”。小学生的记忆能力强，但理解能力差。数学课本上的例题、插图、概念的定义，公式的推导、实验等等材料，有的是静态的，有的是抽象的，仅仅靠抽象的语言描述，学生很难理解，如果我们的课堂教学只满足于让学生死记硬背一些知识点，而不关注他们是否真正理解掌握了其原理，学生们就会只知其然而不知其所以然，出现记不牢，也不会灵活运用的现象，尤其对那些抽象的学习内容。因此，我们要根据学生的认知特点，在使用传统教法的同时，也可以运用多媒体形象具体，动静结合，声像并茂的特点，把静态的知识动态化，把抽象的知识情境化，充分展示知识的形成过程，刺激学生各种感觉器官协同作用，帮助学生理解所学知识的本质和特征，促使学生掌握相对完整的知识形成过程，从而突出重点，突破难点，实现精讲精练。

1.4 运用多媒体教学，可以增大课堂的容量，加大练习的密度

数学的课堂练习是必不可少的。现在的课堂时间短，需要的练习内容多。通过多媒体可以将需要练习的习题分类并制作成课件，在练习课上或是一节课的后面进行练习，这样就会节约大量的板书时间，增大了课堂的容量，加大练习的密度，使学生能够在较短的时间内看到更多的题型，练习更多的题目，从而尽快掌握应知应会知识，提高了学生能力，开阔了学生的视野。

多媒体辅助教学，依靠它形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等优点，确实有利于优化数学课堂教学，提高了数学课堂教学质量。但是任何事物都有其两面性，我们在感慨现代教育技术给数学所带来的种种益处的同时，也不能不注意到多媒体在现实应用中存在的问题。

2 多媒体在应用时存在的问题及解决办法

2.1 制作多媒体课件的质量有待提高

学校里的教师制作多媒体课件的水平参差不齐。有的教师制作课件很花哨，没有突出主题，也不实用。特别是数学课件要避免花哨，否则就会影响学生学习的注意力。学校可以定期进行信息技术培训，培养教师计算机操作能力，提高教师的计算机操作水平，然后再找几个课件制作高手来教大家学习制作课件，逐步提高教师制作课件的能力。定期进行课件制作比赛，鼓励教师制作课件的积极性，形成学习制作课件的浓厚氛围。

2.2 多媒体成了主角，忽略了传统教学的优势

有的教师在播放多媒体时，很少提问和说明，或者不提问和不说明，该停顿时没停顿，学生看完后对播放内容一知半解。还有的需要先让学生动手操作的，教师却直接用课件一代而过，一节课成了教师一直只顾操作计算机，学生只顾看课件，多媒体成了课堂的主角，完全忽略了传统教学的优势。教师的提问，讲解，引导，板书；学生的回答，自主合作，讨论交流，动手操作，推理判断，总结汇报等传统教学优势是任何教学手段不能完全替代的。进行多媒体教学必须注意适时、适度。要考虑教学内容和学生实际，要从有利于更好的突出教学重点、攻破教学难点；有利于帮助学生更快的构建新的认知结构；有利于取得更好的教学效果的角度考虑，当用则用，能不用则不用。

总之，现代教育技术发展能够改变数学课堂教学的传递方式，优化数学课堂教学；但也要注意，现代教育技术也不可能解决数学课堂教学中的所有问题，因此夸大其作用，试图以此盲目代替传统教学的做法是不现实的，在未来的教学当中，现代教育技术必将得到进一步的应用；但现代教育技术的运用必须注意适时、适度，不能无节制，要与常规教学相结合，要以能促进数学课堂教学的优化为重点，设计好多媒体，使用好多媒体。

参考文献

[1] 新课程中教师行为的变化.首都教育出版社,2002,12.

[2] 教育技术培训教程.高等教育出版社,2005,11.

[3] 走进新课程――与课程实施者的对话.北京师范大学出版社,2002,6.