学生自主授课模式在中药学教学中的尝试

摘要：目的：研究学生自主授课教学模式对学生的促进作用。方法：基于自愿，随机选取20名学生，每人在中药学的化痰止咳平喘药至开窍药中挑选一味合适的中药，根据教师给出的问题准备相关资料，进行课堂讲述。授课结束后，每一位参与的学生提交总结。结果：这种授课模式的优点是调动学生学习的主动性、积极性，锻炼学生在公众面前讲话的能力和临场应对的心理素质等。但也存在浪费课堂时间及有些学生听课效率不高等问题。结论：本教学方式的改革尝试基本上是成功的，受到学生的认可，值得深入细致的设计并实施。

关键词：中药学；自主授课；教学方法

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）51-0231-02

中医药大学的教育目标是旨在培养一批知识结构合理、基础扎实、临床技能较高、科研能力较强的新一代中医复合型人才。对于担任中医药课程的教师来说，必须紧紧围绕专业培养目标，在教学内容、教学方法上不断地进行实践和探索。中药学是中医专业学生的骨干课，历来以教师讲授为主，学生处于被动学习的地位，他们常感到抽象、乏味。而且，教师也感到教学机械、枯燥，难以照顾学生的个别差异，发挥学生的主观积极性。

以学生为核心的教育方法，通过教师提出问题、学生解决问题，从而改变教师和学生所扮演的角色，有助于培养具备独立思考能力、自我导向学习能力的学生，使其在日后的生活、职业乃至终生能够继续独立学习。它能够激发学生的主观能动性，灵活地综合运用课程内外学到的知识有效地解决问题[1]。

一、教师对学生自主授课模式的思考

让学生走上讲台为自己的同学讲课，是教学方式的一种突破；教师从讲台上走下来，坐在课桌前听学生讲课，也是对学生的一种支持与鼓励。1.常见问题与解决方案。多数学生没有或仅有过1次这种自主授课的体验，在讲述时大多低头看多媒体课件，不敢抬头看台下的同学。有些学生没有“讲”的意识，只是在“念”。而在课后调查时发现，学生准备的内容很丰富，有的还提前写下讲课流程，并进行了多次练习，但站在讲台上，还是会因紧张而不能完全发挥出来。个别学生方言稍重，不能准确地运用普通话。有些学生喜欢用口头语，比如每句话都以“然后……”开头，使得语言不连贯，缺少逻辑性。近一半的学生不了解PPT的制作原则，出现下列问题：（1）PPT内容过多，每页都打满了字，有的学生甚至把知道的内容全部打在上面，使观看者无法找到提纲和重点；（2）PPT的背景与字的颜色反差小，或过于花哨，导致观看者无法看清PPT的内容。

可以看出，以上问题出现的根本原因是学生接受这种训练的机会较少，除少数班干部及性格外向、主动的学生之外，其他学生并没有这种在众人面前讲话的体验。所以，适当地采用这种授课模式，可以让更多的学生大方地走上讲台，进行有条理的讲授。而PPT的制作，除了多做多练外，教师应事先向学生简单介绍一些制作PPT的原则，统一PPT的结构，规范PPT的内容。

2.学生自主授课的内容与效果。例如，一位学生选讲钩藤，教师可以根据大纲要求，预先设定问题，让学生收集有关钩藤的资料，整理、归纳出钩藤的重点内容，并以重点内容为核心展开讲授。问题有：（1）根据钩藤的性味归经，分析其长于治疗哪类肝风内动证？（2）如何理解钩藤甘味的作用？（3）查找钩藤与清肝火、平肝阳相关的临床资料。根据已给问题，这位学生在讲述钩藤相关知识点时，能进行详尽的阐述，重点强调钩藤因甘缓尤宜于治小儿热极生风。通过临床应用案例，说明钩藤有可靠、稳定、温和的降压效果，而且在改善高血压头晕、头痛、心慌、气促、失眠等自觉症状上有显著疗效。通过讲述，其他学生也能有效地掌握钩藤的重点内容。如果对该学生的教姿、教态及教学用语稍加训练，会有更好的教学效果。

此外，一部分学生除了按教师的要求进行详细准备外，也会根据个人兴趣寻找一些与中药相关的内容展示给大家，比如鉴别真假天麻的口诀、古人用麝香研墨作画、含有牛黄的一些常用中成药及与中药有关的传说故事等。这些知识虽不属大纲要求的内容，但如果恰到好处地运用于授课过程中，既可吸引听课学生的注意力，又能丰富知识。

二、学生对自主授课模式的体会

1.授课模式的优点。学生普遍认为，这是一种新颖的教学方式，将这次尝试讲课视作一次珍贵的学习体验，是展现自己、证明自己能力的小挑战。从学生的反馈中，可以总结出这一授课模式的优点：（1）调动学生主动学习和自我学习的积极性。首先，做好预习，认真学习教材，提出重点、难点。其次，从图书馆和网络中收集资料，全面了解药物的来源、产地、炮制方法、本草资料、临床应用现状、药理研究结果，甚至一些传说。从最初主要从兴趣出发到反复归纳、整理，制作PPT，学生不但提高了自我学习能力，而且还加强了对知识的记忆强度，甚至达到了如指掌的程度。如果有更多的机会能运用这种方式来学习，学生的学习状态和学习效果就会上一个新台阶，理解新知、归纳总结的能力也会大大增强。（2）锻炼在公众面前讲话的能力和临场应对的心理素质。不要轻易放弃任何一次在人群前讲话的机会。许多学生正是本着这一积极的心态走上讲台的，将自己已有的知识分享给同伴，在这一过程中，他们会克服刃牡目志澹面对一百多双眼睛，从容地把内心想法用顺畅又有逻辑的语言表达出来。虽然会有些紧张，但当走下讲台后，听到掌声的喜悦和教师鼓励的点评，都会让他们更加成熟、自信。（3）有利于互相学习，取长补短。在讲台上，学生充当知识的传授者，回到坐位上，他们又成为知识的学习者与接受者。这种角色的转换，能让学生更清晰地看到自己的优劣势，发现他人身上值得自己学习的地方，比如幽默、风趣、自信、勇敢、认真等优良品质。另外，在课堂正式讲授之前，这些学生会和同寝室同学一起演练，熟悉的同伴之间交流更顺畅，顾忌少，容易发现知识或表达上的问题，有利于互相学习、共同进步，增进感情，建立良好学习氛围。（4）有利于深刻理解教师备课、讲课的辛劳。仅仅听课并不知道讲课有多辛苦，当自己亲自讲课后才会明白教师在讲台上的每句话都是对知识深思熟虑后提炼的精华，是学生课后无论花多少时间都难以总结和归纳出来的。做到在课堂的有限时间内把知识讲得面面俱到，教师不仅要做到主次分明，还要抓住学生的心理，把课讲得精彩、生动。这一切凝结了教师无数的汗水和辛苦，所以学生要尊重教师的劳动，珍惜自己的学习机会，高效利用课堂听课时间。

2.授n模式的缺点。从学生的反馈中，我们也看到了这种授课模式的不足。（1）浪费课堂时间。学生的知识水平和当众表达的素质参差不齐，还有些学生准备不充足，使得一些知识点讲述不全，有些重点内容并没有给予充分强调，只是一语带过，为此，教师要花时间重新讲解和强调，耽误了课堂时间。建议：教师提前固定一些简单的、有代表性的药品供申请讲课的学生选择，不是盲目挑选，从一定程度上可以避免浪费时间（2）有些学生的注意力不够集中，听课效率不高。可以说，试讲学生的授课方式或多或少地存在不完善之处，讲授风格、对知识的概括能力有较大的差别，由于是不同的学生在讲授，听课同学需要不断地适应新的讲课方式，思维连贯性较弱。还有的学生抱着一种看热闹的心态。这些都会产生不良后果：听不懂或不爱听。建议：每节课只安排1―2名学生讲授，如果是两个人讲，中间要有一定的间隔，避免频繁更换试讲者带来的听课疲劳和厌倦。

三、小结

从学生的反馈信息及笔者的思考和总结看，本次教学方式的改革尝试基本上是成功的，受到学生的一致认可，值得也有必要再深入细致地给予设计并实施。此外，还可以：（1）组织学生以小组的形式参与，即1人做代表负责讲，其他学生按分工分别进行设计、查找资料、制作课件。也可以进行小组间评价，实现人人参与，调动学生的积极性。（2）教师对每位学生进行点评时，应尽量以鼓励为主，侧重发现每位学生的优点，对于缺点和不足，可在每节课结束前统一给出，保护学生的自尊心，提高学习动力，更加热爱中药学这门课程。

参考文献：

[1]朴光春，李镐，吕惠子.解决问题学习法在中药学教学中的应用[J].药学教育，2008，24（6）：28-30.

The Trying of Students' Independent Teaching Mode in the Teaching of Chinese Materia Medica

LI Yang，REN Yan-ling，LIU Li-ping

（Liaoning University of Traditional Chinese Medicine，Shenyang，Liaoning 110847，China）

Abstract：Objective：To study the promoting effects of students' independent teaching mode. Methods：Randomly selected 20 students voluntarily，each person selects a suitable drug in expectorant、antitussives and antiasthmatics to Drugs for inducing resucitation.Students prepare relevant information according to the problems of the teacher giving，and talk about it in the classroom.Each participating students submit summary after the lecture.Results：Advantage is to mobilize students' learning initiative and enthusiasm，and training the students' ability to speak in public and on-the-spot psychological quality，etc.The lack is a waste of class time and some of the students listening to lectures efficiency is not high，etc. Conclusion：This attempt to reform teaching methods is a success，and approves by the students.It's worth for further detailed design and implementation.

Key words：Chinese materia medica；independent teaching mode；teaching method