游戏活动中幼儿同伴合作策略研究

摘要：合作作为儿童社会性发展的一个重要方面，是当前心理学和教育学研究的课题之一，也是幼儿教育的重要组成部分。从儿童社会化过程来看，同伴合作策略的应用对良好互动和同伴关系的建立都会产生重要影响。本文探讨了幼儿同伴合作策略的基本特征，进一步分析了游戏活动中幼儿同伴合作策略的影响因素，为教师和家长更好的了解幼儿同伴合作策略，指导幼儿同伴合作策略的运用和发展提供依据。

关键词：幼儿；同伴合作策略；游戏

中图分类号：G613.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）03-0273-01

游戏是幼儿最喜欢的活动方式，几乎占据幼儿日常生活的三分之二，游戏活动中幼儿合作行为最多。通过对幼儿游戏活动中合作行为的观察发现，幼儿为了达成某种合作的目的，己能够借助比较简单的合作策略来处理一些相互间合作的问题。

1.幼儿同伴合作策略的基本特征

1.1合作策略由单一向多样化发展。小班幼儿在合作过程中采用的策略往往比较单一，合作的过程也比较短暂，持久性较弱。到了中、大班以后，幼儿合作过程中所使用的策略多是复合式的，几种策略会交替使用，合作过程能持续较长的时间。不仅能使用语言，还运用了动作和表情策略来指导同伴完成合作的目标。总的来说，幼儿游戏活动中同伴合作策略由单一的语言，向语言、表情、动作同时使用的合作方式。

1.2合作策略由命令式向协商式发展。认知、情感、社会化程度发展在幼儿期是一个整体的过程，彼此互相影响、互相制约。小班幼儿缺乏社会经验，具有比较显著的"自我中心"倾向，较少从其他角度考虑，他们仅仅依靠自己的主观判断，试图进行单方面的改变，尤其是指向他人态度和行为的改变。在与同伴合作过程中，往往以自己的目的为意图，不能考虑到双方的利益，试图通过命令的方式要求同伴服从。随着年龄的增长和社会经验的增加，逐渐理解到要从共同的利益出发，合作策略的积极性成分增加，由以自己的目的为主转向以同伴之间的共同目的为主的分享型合作，由命令式合作向协商式合作转变。

2.幼儿同伴合作策略影响因素分析

幼儿并非生来就会合作，其形成和发展受多种因素的影响，既受自身发展水平的影响，也受家长和教师指导的影响。幼儿的认知发展水平。从幼儿的认知发展规律来看，前运算阶段的幼儿对外界认知缺乏相对性，总把自己的感觉、看法和观点看做是绝对的。但随着年龄的增长，其抽象思维能力也逐渐发展，特别是在大班阶段发展较快。同时，自我情绪体验、观点采择和移情能力、合作游戏等也随着年龄和社会交往经验的丰富而不断发展和提高。这些都为幼儿认识合作、预测和判断合作的结果，特别是对于合作过程中使用的方法与策略奠定了必要的认知基础。如小班幼儿面对积木缺乏时，只知道自己独自玩，随着认知水平的提高，幼儿运用合作策略的意识逐渐提高，如大班幼儿知道要和同伴一起玩，并且通过协商和分工等方式加入到合作游戏中去。

3.在游戏活动中获取合作的经验

在日常生活中，需要合作完成的事很多。记得有一次马上要开展体育活动了，这次体育活动需要平衡木，可平衡木在草坪上，要把它搬到活动场地上，靠我一个人的力量肯定搬不动，于是我邀请了几个幼儿帮着一起搬，可还是搬不动，这时，有几个男孩子看见了，喊起来：“老师我们也来帮忙吧。”“好啊。”一下子来了七八个孩子，大家一起搬。可还没等大家全准备好，已经有幼儿在用力搬了，结果平衡木一头翘了起来，另一头还没动，于是孩子们互相埋怨起来，有的说：“都是你，让你到这边来你不肯，现在搬不动了吧。”有的说：“你为什么抓住上面，那样不行的。”于是大家都生气了，有的干脆离开了。

看到这种情形，我忽然灵机一动，说道：“我们来做个游戏吧，做个《造房子》的游戏。小兔要造一座新房，还缺了一根大木头，我们帮助小兔搬一根大木头去吧。我找到了，这根木头正好合适。”我指指平衡木，“我们在搬时先念一下劳动号子'小兔子，造房子，搬根木头当柱子，大家一起来用力，一、二、三。”终于，平衡木移动了，顺利地搬到场地中央。事后，我问孩子们：“为什么刚才我们也是这么多人，平衡木却一头翘了起来，没搬动呢？而现在却搬走了平衡木？”孩子们七嘴八舌地说：“因为你刚才没喊一、二、三。”“因为他们先搬了。”“因为我们没有一起搬。”“对了，因为我们没有合作好，没有一起用力，所以做不好事情，现在，我们一起念儿歌，一起喊一、二、三，一起用力了，所以就搬动了平衡木。以后，我们合作做事情，劲得往一处使。”通过这件事，我发现孩子们变聪明了，搬桌子时，他们懂得一起用力才能使桌子保持平衡；两人三足时，他们知道要步伐一致才能走得更快……瞧，就是一些小事，老师要注意引导，通过一些具体的合作情景、合作游戏来帮助幼儿逐渐习得合作的方法策略，明白粗浅的道理，取得合作的经验。

总之，幼儿合作能力是一种品德培养，对幼儿一生的发展至关重要。因此我们要从他们的日常生活抓起，从他们最喜欢、最感兴趣的游戏活动抓起，通过游戏的形式，培养幼儿的合作能力，让每个幼儿能在合作的氛围中体验合作的乐趣，懂得粗浅的道理，体现合作的精神，为幼儿的良好个性发展奠定扎实的基础，也为今后踏上社会做好准备打下基础。

参考文献：

[1]刘然；合作游戏：培养幼儿团队意识[J]，新课程（中），2011，（2）

[2]仇红；刍议幼儿游戏中的合作教育[J]，新课程研究（下旬刊），2011，（7）

[3]周玉琴；在体育游戏中如何培养幼儿的合作能力[J]，成才之路，2011，（15）

[4]唐艳萍；在拓展游戏中培养幼儿的合作能力[J]，教育导刊（下半月），2011，（11）