创设真实情景,让英语课堂“动感十足”

一、背景介绍

新课标要求，英语课堂要突出以学生为主体，发展学生的自主学习能力。在教师的指导下，学生通过动口、动手、动脑，在运用中理解和掌握知识，并将课堂学习与实际生活紧密相联，通过教师与学生之间、学生与学生之间的互动交流，培养学生实际运用语言的能力。那么怎样才能让学生动起来，把学习的主动权交给学生？通过今天上的一节课，我有所感悟。这节课的授课对象是七年级某班学生，授课内容是外研版初中英语第一册第八模块第二单元。本模块的中心话题是根据不同人的习惯为其选择不同的生日礼物。本单元教学目标：了解有关礼物的词汇、短语，掌握一般现在时态，尤其是一般现在时态三单形式；通过为亲朋好友选择礼物，使学生懂得感恩，珍惜友情亲情。

二、案例描述

1.动手去“做”。

随着上课的铃声，我快步走上讲台，开始了这节课的开场白：“世界上每个人都有生日，所以每个人都需要生日礼物，你去过生日礼品店吗？你为你的亲朋好友挑选过礼物吗？”学生们看着我在下面窃窃私语，不知我葫芦里卖的什么药，这时，我点击电脑屏幕，屏幕上一下子出现了chocolate， CD， trainers， jeans， silk shirts， football， magazine， cinema ticket， sweater， school things， doll， model car， table tennis， baseball cap 等各式各样的东西及相应的英文，我开始布置任务：“我的一位外国朋友要在中国开一家生日礼品店，我给他选了这些物品，请同学们每人用一张白纸在纸上帮他设计一个生日礼品店，店里的物品不用画实物，用一个圆圈圈上这个物品的英文名称就行，可以用我提供的例子，也可增加你想出来的其他物品。”我的话音刚落，学生们立刻动起手来，不一会儿，一张张生日礼品店的设计图纷纷出炉，有的学生按不同年龄段需要的礼物分类放置在一间屋里，有的设计了几层货架，按学具、体育用品、书刊等分类放在不同的货架上，还有的用不同颜色的笔把类别不同的礼物区别开，这些设计图上除了我提供的单词，又多出了他们学过的pizza， flowers， computer， candy等很多单词，这样不但巩固了本节课所学的单词，还复习了很多以前学过的单词。

2.动身去“问”。

接下来我说：“生日礼品店”马上开张营业，现在大家离座每人采访班里二三个要好的同学，问问他们的爱好，为他们选礼物。学生们立刻行动起来。

S1： I want to choose a birthday present for you. What’s your hobby？ S2： I like reading books. S1： I choose a magazine for you.

S3： I want to choose a football for your birthday. Do you like it？ S4： I like listening to music， you can choose a CD for me.

因为是学生们之间的问答，即使性格内向羞怯的学生也找到自己的好友询问起他们想要的礼物来，学生们全都动了起来，课堂气氛“乱”而有序。

3.动口来“说”。

接下来我让学生们汇报采访结果，学生们说道：

Li Li likes reading books. I choose a magazine for her.

Wang Jia likes playing basketball. I choose a basketball for her.

Qiu Nan likes watching films. I choose a cinema ticket for her....接下来我让学生想想自己周围的亲朋好友，然后说出他准备在谁过生日时送出礼物，并从自己的角度说出为什么。如：I give a birthday present to my grandma. She always cooks delicious food for me. 学生们很快动脑筋说出了这样的句子：I give a present to my mother. She is very kind to me. I give a present to my teacher. She helps me do my homework. I give a present to my close friend. He plays with me. 学生们的句子连珠炮似地蹦出来，他们突然发现自己身边原来有那么多关心爱护和帮助自己的人，这时我开口了：“同学们，在生活中我们一定要懂得感恩，学会关心别人、爱护别人，要珍惜友情亲情。”

4.动笔来“画”。

之后我又创设了这样的情景，假设今天是爸爸或妈妈的生日，你现在动手制作一个生日贺卡，用英文写上祝愿的话，并根据他（她）的爱好，在你设计的礼品店中选择一件生日礼物，画在贺卡上，到真正过生日那天送给他（她）。学生们赶紧找出纸和笔认真画了起来，这时有学生说不知道父母的生日，也不确定父母的爱好，不知该画什么，我于是说道：“是父母带我们来到这个世界，他们为我们的成长付出很多，我们应该记住父母的生日，在他们生日时送上祝福，同时我们在平时要孝敬父母和其他长辈，要做一个懂礼貌有修养的人。”

三、案例分析与反思

1.真实的情景能激发学生的兴趣和潜能。

这节课我在设计时本着开放性原则，尽力让学生全部参与到活动中来。全部教学环节都围绕挑选生日礼物这一主题设计，自然引入、各环节设计层层递进，在学生参与活动的同时，潜移默化地对学生进行情感教育。通过设计真实的交际情景，增强学生“说”的欲望，使学生始终处于动态中，动手、动脑、动口，使他们不再是被动接受知识，把他们的兴趣和热情大大激发出来，使他们学习英语的内部驱动力得到充分调动，从而积极主动地投入到学习中。这节课中学生们真正地因学习而快乐，为快乐而学习，无论是个性还是认知能力都得到了发展。这正是本节课最大的收获。

2.动态的课堂会让学生收获成功。

教师在设计教学活动时联系实际生活，设计活动任务时坚持以学生为主体的原则，能够为学生提供合作交流的空间和时间。动态的课堂不再是教师的“一言堂”，而是让学生真正学会了用英语做事情，设计生日礼品店、采访同学、为同学选礼物、为父母做生日贺卡，整节课，学生们思考着，交流着，忙碌着，在不知不觉中完成了任务，收获了成功和喜悦。反思自己以前总是因怕学生不明白而一遍遍不停的讲是多么无效的劳动呀！学生也是那样的不快乐。今后我一定抛弃“没有我教，学生怎么学得会”的思想，给学生足够的时间和空间，给学生舞台，让他们充分地表现自我和发展自我。我必须深刻钻研教材，设计出真实有效可操作的任务情景，能让学生自己去做的绝不代劳，因为学生们只有站在自己的舞台上，才能收获成功。

3.情感教育润物无声。

通过本学科的教学内容，适时对学生进行德育渗透，是每位教师在设计教学活动时都应考虑的问题。牵强附会的说教，只能使学生厌烦且没有任何正面效果。本节课我设计让学生从自身角度决定把礼物送给谁，使学生在完成任务的过程中体会友情亲情，之后为父母做贺卡，更使学生懂得要尊重孝敬父母亲人。没有过多的说教，却起到了润物无声的教育效果。

【案例点评】

陈双敏老师的案例《创设真实情景，让英语课堂“动感十足”》，告诉我们一个常态有效的英语教学习惯，引导学生在真实的生活情景中学习。传统的英语教学，让学生没有“交往”过程，生硬地接触没有血肉的知识，让学生在机械的重复中强化记忆，于是学生就在机械运动的过程中丧失了学习的活力和动力。真实的英语学习情景，是英语学习的土壤、阳光、雨露，是一种生活化的学习，是学习的自然过程。

（天津市滨海新区紫云中学语文特级教师、正高级教师苗利军）