青年教师专业发展促进课堂效率研究

[摘要]教师的教育教学水平决定了学生的发展，教师的专业水准决定了教育教学的质量。教育教学的主阵地在课堂，教师的专业发展广度及深度决定了课堂效率的高度。结合自身实际拟就青年教师专业发展促进课堂效率进行研究，以期为今后的教育教学提供借鉴。

[关键词]青年教师专业发展课堂效率

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090117

一、青年教师定位

唐代著名教育家韩愈在其文章《师说》中对教师是这样定位的：“师者，所以传道授业解惑也”。在韩愈的论断中，教师主要承担着三个方面的任务：即教会学生如何做人、引导学生学会学习、帮助学生解决人生疑惑。教师不仅要履行教育教学职责，也要起到监护学生成长的作用，在学校担负起学生家长的角色。在日常教育教学中，青年教师不仅要关注学生的学习，更要关心学生的生活，从情感上消除他们离开父母独自生活的迷茫。教师也应该像朋友一样，深入学生的生活圈中去，与学生同欢乐、共悲伤。在和学生的相处中，忘记自己教师的身份，让学生愿意敞开心扉，把喜怒哀乐跟教师交流。教师作为朋友会更容易深入了解学生的性格、家庭成长环境、兴趣爱好等，这样教师的教育教学会更容易进行。

二、提高课堂效率的要素

1.教师自身的素质

教师是教育教学的实施者，教师自身的素质是决定课堂效率的关键。教师的素质大致包含这些方面的内容：一是教师的专业素质和专业技能；二是教师的思想道德素质和敬业奉献精神；三是教师的综合知识水平及外在形象感染力。

2.把握教材、分析学情、精心备课

备好课是上好课的关键和前提，教师要能够结合学生的实际学情、科学合理备课，多考虑教学过程中可能会出现的突况及正确处理的教育机智。

3.精心设计自己的教学结构

教学设计是课堂教学的拐杖，教师要能根据不同的课型设计出科学、合理的教学结构。

4.指导学生进行课堂预习

预习是课堂教学的铺垫和前提，它直接影响课堂教学效率和学生的成长发展。学生是学习的主体、课堂的主人，教师要给学生充分的预习时间并给予科学、合理的预习指导。

5.提高学生的听课效率

听课是学生获取知识、形成能力的重要途径。学生只有学会听课，抓住教师教学的要点，及时记录、认真领会、勇于发言，听课效率才会高。

6.课堂的张弛有度

学习是费心费力的体力活，教师要善于调控课堂的节奏，使之张弛有度，让学生在既紧张又宽松的氛围下享受学习，课堂效率自然高。

三、高效率课堂的特征

1.主动性

高效课堂一定是建构在学生为主体的课堂教学中的，学习的主体是学生，教师要把更多的时间还给学生，引导学生主动地预习、主动地思维、主动地探究、主动地解决问题，学生的主动学习能激发内在潜能，让其乐在其中并生成能力。

2.生动性

高效课堂应突破单一的教学模式，突出课堂教学的丰富性，更关注学生的学习情态，追求灵性的课堂境界，让学生感受学习如饮甘露琼浆，变“怕上课”为“怕下课”，使学生喜爱课堂。

3.立体性

高效课堂是动态的、发展的、变化的，课堂教学面对的是活生生的有不同思想的人，教师的教学要尽量展现课堂的立体性，全方位地使不同的学生都得到发展。

四、怎样提高课堂效率

1.钻研教材、开发教材

教材是联结教师和学生之间的媒介，青年教师只有认真钻研教材、吃透教材、深入挖掘教材才能使教学深入浅出，才能在课堂教学中游刃有余。我在进行教材研究时，通常会认真阅读教本、教参、教辅用书、课程标准、考试说明、高考试题、经典课例等，从中汲取有效的教学资源、整合优质资源，从而达到既深入教材又跳出教材的目的，最终提高课堂效率。

2.读书学习、反思写作

青年教师面对的教学压力极大，如果只顾埋头教书，不读书学习、反思写作，那么成长的进程会很缓慢。高尔基说：“书籍是人类的营养品”，作为青年教师，要想使自己的教育教学得心应手，就必须博览群书、广泛学习。青年教师要改进自己在教育教学上的不足，就必须经常反思，常思常写。

[参考文献]

[1]蒋保华.教育诗哲[M].北京：北京师范大学出版社，2009.

[2]郑文勉，雷晓云.途中之思教师专业发展个案集[M].广州：暨南大学出版社，2007.

[3]徐世贵.教师自主成长――基于名师成长案例的分析[M].北京：外语教学与研究出版社，2011.