高中政治新课程――用细节点“亮”课堂教学

摘 要：细节决定成败，不管是注重学生的创新精神和实践能力，还是实现新课程教学的三维目标，都离不开教学过程的细节。因此，高中政治新课程教学应注重教学细节的把握。

关键词：高中；政治课；细节

当前，高中政治新课程教材具体体现了注重过程性、实践性和开放性的特点。教材编制的专家已经为学生知识、能力以及情感、态度、价值观的形成做了周全细致的布设，因此要把教材价值体现出来，关键就要看教师如何把握、运用教材。教师应把尊重和创新结合起来，把握教材的精髓，因地制宜地运用教材，灵活处理教材中的细节，构建一个“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的课堂，尤其要在课堂教学中化解学生学习中的一个又一个困惑，掀起学生学习的高潮。因此，改变传统的教学方式，应该从细节入手，从点滴做起。

一、倾听学生的课堂声音

平静如水的课堂不一定就是好课堂。学生没有不同观点，没有反对的声音，不一定就是理想的教学状态。

在讲授“政治生活”第四课“权利的行使需要监督”这一框题时，笔者考虑到书中中央电视台《焦点访谈》曝光后得到解决的几个案例已经过时，远离舆论关注的热点，教授起来有困难，不利于激发学生兴趣。于是就向学生讲述了几年前在电视中看到、至今记忆犹新的例子：某市政府，在未经充分论证、没有广泛征取市民意见的情况下，在市中心建了三座立交桥。这三座立交桥建成使用后，群众把它们分别叫做“新加坡”（新增加的坡）、“越南”（越发行路难）、“土耳奇”（土气而且奇怪）。“新加坡”“越南”“土耳奇”（土而奇）的桥名马上引起了学生的浓厚兴趣，学生纷纷议论、猜测起来，想弄懂这个桥名到底是什么意思。当大家恍然大悟后，没有不笑出声来的，有个学生甚至伸出大拇指啧啧称赞：“（市民）太有才了！”笔者趁机把学生引导到了民主决策、科学决策以及政府接受监督的重要性上来，整堂课学生情绪高涨，笔者也教得轻松了许多，顺畅了许多。

苏霍姆林斯基有个形象的比喻：“要像对荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心理。”在学生的点滴见解中，就蕴含创新的成分，课堂就是学生自我展现的舞台，从中寻找学习自信的动力。所以，课堂上，教师对学生细致的把握，正体现了以学生为主体的教学理念。

二、重视教材，把握质量

布鲁姆说过：“人们无法预料到教学所产生的成果的全部范围。”无论课前准备得多么充分，课堂上还是会出现无法预料的情况。这些可能只是很小的细节或是很细的环节引出的。这些新细节的出现也体现了新课堂的魅力所在。这就要求教师要发挥自己的教学智慧，去面对新细节、创造新细节。

在“经济生活”的“揭开货币的神秘面纱”一课中，教师是这样开场的：从口袋里摸出两张纸片，一张是一百元的人民币，一张是明信片，然后开始说话：“我手中的两张纸片，你们喜欢哪一张？”学生异口同声地说：“一百元！”教师问为什么。学生回答是人民币可以买东西。于是教师接着问为什么钱可以买东西。学生积极回答。最后教师把学生的答案结合教材里商品交换的知识，对人民币的作用进行了解答。

教师仅凭两张纸片，就巧妙地将学生的思维带进了课堂，为课堂的教学气氛和师生的互动做了非常好的铺垫。教师对人民币的利用，虽然是一个很小的细节，但利用好了，就能体现生活化、情境化的新课堂理念。

“万花丛中一点红”，谁能在教学过程中把握细节，谁的课堂就姹紫嫣红。课堂上并不缺乏精彩之处，而是缺乏发现精彩的眼睛，缺少细节意识和创新思维。苏霍姆林斯基说过，思想好比火星，一颗火星会点燃另一颗火星。只要教师有高度的责任心和敏锐的洞察力，善于从细节入手展开教学，那么学生的思维之火就能熊熊燃烧。

参考文献：

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