教师，要关注我们的学生

“教育振兴是民族振兴的基石”。而教育振兴的关键在教师，在于如何培养出适应社会发展需要的新时代高素质人才。特别是随着国家新课程改革的广泛实施，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，以关注学生为本的口号表述了新课程的核心理念。

然而长期以来，由于应试教育的影响，我们教师关注的更多是集中在学生的应试成绩，对学生的学习过程与方法、情感态度与价值观关注甚少。而教育的本质是育人，教育要为人的发展服务。这就要求教育者在传授知识的同时，同样要塑造健全的人格；在关心关注学生学习成绩的同时，更要关注学生的内心世界。

一、关注学生的感受，给学生以尊重和信任

“为学习而设计教学”，“为学生的发展而教”，这是新课程要求我们在备课上课时要坚持的原则。为了达到新课程标准对教师的要求，为学生的终身发展奠基，培养他们终身学习得良好习惯，于是在日常教育教学过程中，我努力做到花上别人两倍或三倍的时间用于备课，原因是别人备不好课会耽误2个或4个班，而我备不好却会耽误一个年级8个班。因此，为了对这8个班400多名学生负责，我只有通过不懈的努力，仔细备课，把400多学生的学习过程与感受放在第一位。

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。平时的教学，单单是要激发学生学习的兴趣、阅读的兴趣、思考的兴趣，就需要付出很大的努力，更别说组内研讨课、学校示范课、县里公开课、市级评优课，每一节课都需要熬夜。这种知识的积累、材料的搜集、问题的设计，无不渗透着教师对学生学习、成长的关怀与深沉的爱！

没有爱就没有教育，正是因为爱，我努力给学生以尊重、以理解和信任。“鼓励、嘲笑、批评”，我把这三个词写到黑板上，“同学们，你最喜欢什么？”“鼓励”“最难以忍受的是什么？”“嘲笑”“不大喜欢什么？”“批评”“那好，请跟老师一起承诺：在政治课堂上，绝对没有讽刺与嘲笑，我们都把批评变成鼓励。”正是因为有了老师的以身示范，对答错题的学生，同学们总能报以宽容的态度，投以期待的目光，给以小声友好的提示。一个学生只有不怕出错，才敢于站起来表达自己的见解。为了让大家敢于举手发言，我还常常训练学生举手的动作，讨论举手的好处，公开向课堂上举过手而没被提问到的同学道歉。所有这一切只为达到一个目的：在平等协作的课堂上，我要让每一个学生都能抬起头，让每一个同学都能展现自我、锻炼自我、超越自我！

成长中的孩子，如何保证他获得自信心和成就感，比他获得多少知识更重要！

二、关注学生的成长，以身示范促养成

教师应具有的根本品质是“促进”，即对别人的行为有所帮助，而很多时候，这种帮助不在于说教而在于身教。

我是一名政治教师，一名思想品德教师，不管是纪律的、道德的还是法律的规范，我都要做个榜样。要求学生自立自强，我必须要积极进取；要求学生遵守公德，我必须带头捡起地上的纸；要求学生宽容，我学会了忍让；要求学生乐观地面对生活，我必须要微笑着走进课堂。曾经我跟学生戏言：“同学们，你们这批孩子啊，哪个出了问题，都有我这个思想品德教师的责任！”虽是戏言，但我却深知这句话的分量。所以，每接一批学生，我都会反复地对他们说：做人，要做一个乐观、正直、善良的人，一个被他人、社会所需要的人。其实，这是对学生的要求也是对自己的要求，很多时候，在教育学生的同时也是在教育自己。

三、关注学生的心理，和学生做朋友民主沟通

“能赢得学生爱戴的老师，才是合格的老师；能让学生为自己的行为负责的老师，才是出色的老师。”为了做一个合格的老师，我懂得了怎样去爱我的学生；为了做一名出色的老师，我学会了与学生民主平等的沟通。

还记得去年中考的前10天，一位家长突然跑到我家，说他的儿子在初四、一班，马上中考了，却三天两头不来上学，整天把自己关在屋子里不出来，班主任、任课教师怎么做工作都不见效，眼看着一个在班里前十名的学生要断送自己的前途，家长心急如焚，一筹莫展。虽然信心不足但我还是要决心一试。第一次通电话，学生说：“你是谁？我不认识你。”“啪”地挂断了电话，那一刻我想放弃却又不甘心，于是我决定登门拜访。第一次谈话一个小时，这学生沉默了60分钟，于是我又改为信谈，一连三天，写了四封信，加上一本书，登门送了五次。几天后，学生来上学了，晚自习我跑去看他，问：“看到课本，你还头疼吗？”“不疼了！”“还想从教室里跑出来吗？”“不想了！”虽然，他以班级十四名的成绩考进一中时，连句谢谢都没说，我依然感到很欣慰，毕竟我的工作没有白做！

几年来，兼任学校心理健康教育工作的我，带领全体心理辅导教师，出版心理导报20余期，举行专题讲座10余次，回复咨询信件300余封，建立学生个案150余例。受到了学生的欢迎和社会的认可。

平日里每周20节课的教学，再加上教研组、咨询室活动的开展，马不停蹄也有些力不从心！可面对同学们一封封饱含焦虑与期待的来信，一张张写满烦恼与困惑的脸，我常常会想：“假如我是这孩子”“假如这是我的孩子”。这种情感会激励我为了回信而挑灯夜战，为了与学生交谈而常常误了接孩子做饭的时间。孩子曾不止一次地质问我：“妈妈，你说，我重要还是学生重要？”每次，我都会蹲下来对他说：“孩子，你重要，因为妈妈离不开你！学生也重要，因为学生需要妈妈！”也曾经有好几个学生这样问我：老师，您心里装着这么多学生的问题与秘密，您不觉得累吗？是的，有时真感到很烦，很累，但我是教师啊！我要给这些寻梦的孩子引路，我要在他们心里写一本最美最美的书！

四、关注学生，也被学生关注，是一种幸福

总有许多学生会悄悄地告诉我：“老师，您知道吗？我们班的同学都喜欢听您讲课，您的声音很美，很温柔！”也不止一个学生写信对我说：“董老师，从小学到现在，您是我最敬佩的老师！”一个被医生诊断为抑郁症的高三学生，在去年暑假的一个晚上，突然打电话对我说：“老师，我最孤独、最痛苦的时候，一直在心里陪伴我鼓励我的只有您！我很想为您点播一首歌，可我家里穷，只能用小录音机放给您听，您听着，我放了……”已记不清那首歌的名字了，可我记得，当时正在干家务有些劳累的我，是跪在地上听完这首歌的！那一刻，我流泪了，我坚信，那不是我听过的最美的歌！但却是最动听的歌！

当各种荣誉证书落到你手里的时候，你会感到幸福，强烈但却短暂。然而，当你得到学生的信任与依恋时，这份愉悦竟是那么温馨而持久！为了这份持久的幸福，我愿意用我一生的热情去关注，关注每一颗等待关注的心灵！