引导与选择

摘 要：中学音乐教材注重经典音乐，但中学生却比较喜欢听流行音乐。既然他们喜欢流行音乐，我们为何不适当地把流行音乐引入课堂因势利导地培养他们对流行音乐的审美鉴赏能力，不断提高学习音乐的信心和对音乐审美能力，享受到音乐艺术所给予的无限乐趣。

关键词：中学；流行音乐；课堂；研究

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）12-0226-01

中学音乐教材注重经典音乐，可是中学生常常不愿接受，他们直言“我们想听流行音乐”。无意的播放了《台》，却发现那么多同学竟然脱口而出，我想既然他们这么喜欢流行音乐，为什么不适当引入课堂，与其让孩子们在课外热衷，还不如堂堂正正引入课堂。我让学生谈谈对这首歌曲的感受和理解，孩子们用“专业”的语言告诉我：悠悠的旋律，淡淡的哀愁，那所有的爱意，所有的情思都尽洒在台。看来孩子们还是喜欢音乐的，只是形式上的接受与否。

这种矛盾是如何形成的、怎么解决？进而言之，能否把流行音乐引进课堂、什么样的流行音乐能进课堂、怎样把流行音乐引进课堂，这是每个中学音乐教师必须面对的问题。探讨怎样引导同学们选择优秀的流行音乐，以及针对中学生的审美心理特点，因势利导地培养他们对流行音乐的审美鉴赏能力，将适当的流行音乐引入课堂，不仅可以丰富音乐教学的内容,也有助于缩短师生之间的距离。由此，使学生对音乐课更有兴趣，愿意和老师一起共同探索流行之外的音乐艺术领域，不断提高学习音乐的信心和对音乐审美能力，享受到音乐艺术所给予的无限乐趣。

我在本学期做了一个大胆的决定,在每一节音乐课的最后五分钟安排一个教学环节,和同学们一起听一听,聊一聊流行音乐,结合这一环节设计了一个响亮的名字:流行音乐五分钟。

一、享受好听、健康的流行歌曲

流行歌曲中也不全都是不健康的，有些歌曲以其清新的旋律、唯美的歌词、动感的节奏还是很有吸引力的。比如《江南》、《花田错》、《千里之外》、《青花瓷》等，这些流行歌曲，乐器配制有特色，大胆使用民族乐器、京剧音乐，激发学生的欣赏兴趣以及对民族乐器的认识。再如《隐形的翅膀》、《真心英雄》、《阳光总在风雨后等》也都是很经典的流行音乐，表现的都是积极的内容，很适合高段的学生。对于这样的优秀流行音乐，作为教师的我们，要在音乐课上与学生展开讨论，并且引导学生正确的欣赏和演唱，使其成为培养和满足学生音乐兴趣的一种积极而有效的手段。所以课后我常让学生收集类似的歌曲，经过我的审核后，适合的就在离下课前的5分钟让学生欣赏，让他们享受流行音乐，揭开流行音乐的面纱。

二、为流行音乐“整容”

有一节课，学生推荐的是蔡依林的《爱情三十六计》，这首歌曲女同学特别喜欢，也是根据女生的特点写的。别看歌词那么长，那么密集，节奏也较快，大家唱起来依然很轻松，很投入。可是总让人心里有一点小疙瘩，是呀，小学生唱起来爱情歌曲，是不是内容太暧昧，不够健康……不过说句实在话，撇开歌词的内容，还是一首好听的歌曲。难怪学生那么喜欢。课堂说我说：“同学们，老师为这首歌曲做了一个小小的“整容手术”，接下来，请大家欣赏老师带来的的新版《学习三十六计》。随着动感的节奏，美妙的旋律，我SHOW了一下：“学习三十六计，要随时做好笔记，考试才能不被判出局。学习三十六计，要随时保持努力，这样学习自然成第一……”随着音乐的戛然而止，同学们的掌声也响起来了，他们没想到这首歌曲还能这样唱。我又说：“是呀，有的流行歌曲很好听，但爱情主题不适合我们学生，那我们就开动脑筋来给歌曲做个小小的“整容”手术，把歌词改编成适合我们自己的，再配上伴奏来唱，照样琅琅上口。此后我们可以经常开展这一类的创作、歌唱的大赛，一起写一写，唱一唱，比一比。”

三、讨论认识流行音乐的“真面目”

有一次的课后5分钟，是由我向学生推荐了一首1988年汉城奥运会的主题歌《手拉手》。有的同学感到很奇怪，那么过时的歌曲，是流行歌曲吗？这时我就引导学生认识到底什么是流行音乐，真正的流行音乐是指那些结构短小、内容通俗、形式活泼、感情真挚，并被广大群众所喜爱，广泛传唱或者欣赏，流行一时的甚至流传后世的器乐曲和歌曲。这些乐曲和歌曲植根与大众生活的丰厚土壤之中。流行音乐要从两方面来界定，一是要流行，二是要有商业性。比如这几年宋祖英的歌很“流行”，但是并不能归入流行音乐，她的歌有“颂歌”的性质，本身的操作也不是以市场为导向的。相反，韩红的《青藏高原》、滕格尔的《天堂》等，虽然是民歌，但是他们经过一定的商业包装，受到群众的欢迎，可以归入流行歌曲。

流行音乐进课堂上时要注意以下几点：

1.对学生进行正确的引导，提高他们的辨别能力。当今社会，由于受外来音乐文化的影响，某些音乐呈现商品化的倾向，应用范围扩大，就难免良莠混杂，雅俗交织。教师要以学生为主体，通过师生互动，生生互动，引导学生探究辨别。音乐教育如果不适应当下的形式，如果不密切联系课外音乐教育，势必难以达到音乐教育审美的目的。加之现实中到处充满了音乐，学生“被迫”的接受许多音乐信息，这种不良的听觉习惯如果不在音乐教学中教师积极的引导，会不同程度的阻碍学校音乐教育的开展。如庞龙的《两只蝴蝶》，这首歌曲用双飞的蝴蝶来形容一对恋人，其实暗用了中国民间故事“梁山伯和祝英台”很多学生都爱唱，我们可以以此为契机，讲述学生不太熟悉的文化文学梁山伯和祝英台，加深学生对歌曲文化背景的了解，同时还可以欣赏越剧《梁山伯和祝英台》，以及小提琴协奏曲，由流行音乐接近民间音乐、古典音乐等。

2.利用连接器简单再现流行音乐。网络上有很多流行音乐，用MP3简单地可以下载，但是对于音乐教室里没有多媒体设备的老师该如何将MP3里的音乐让全班学生都听见呢？可以到音响设备店了买一个连接器，连接功放和MP3（很便宜），这样就方便的可以把流行音乐呈现给学生。

立足于民族音乐，有选择地将流行音乐引入课堂，不仅可以补充现行教材的不足，激发学生学习音乐的兴趣，更可以拓宽学生的视野，在热爱课本上的“阳春白雪”音乐的基础上，了解和吸纳其他风格的音乐，从而为造就新一代音乐人才创造条件，铺平道路。

“流行音乐五分钟”是美妙的五分钟，充实的五分钟，更是让我们师生受益匪浅的五分钟。

音乐是美好的，让我们尽情地享受吧！