在数学教学中运用多媒体技术利弊谈

[摘 要]多媒体已全面进入数学课堂，它打破了传统的单一的教学模式，大大提高了课堂教学效率。但是，为“公开课”而使用多媒体、为评比而使用多媒体、为使用多媒体而使用多媒体的现象还普遍存在，在多媒体数学教学中明显存在着误区。

[关键词]多媒体技术；数学；教学

教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化。这有利于充分揭示数学概念的形成与发展，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

一、运用多媒体技术数学教学的好处

在数学课堂教学中，应用多媒体技术进行教学，能将传统的教学手段与现代教学媒体有机地联系起来，使之相辅相成，互为补充，既能优化课堂结构，又能提高课堂教学质量。

（一）有助于提高学生学习数学的兴趣

“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们的这个天性。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生的学习欲望，激发学习动机和兴趣。

（二）有助于培养学生的数学思维能力

运用多媒体技术对学生进行多向启发，使学生思路开阔，学会多角度、多层次、多侧面地立体思维，从而抓住问题的实质，找出解决问题的关键，总结出规律，促使学生打破常规的解题模式，另辟蹊径，达到思维的简缩，提高数学能力，培养创新意识。

（三）有助于呈现知识生成的过程，突破重点和难点

一堂成功的数学课，应使学生对数学课的重点和难点能加以很好的把握。多媒体教学在某些环节上能更形象生动地展示出来，使学生对重点及难点的理解更加深刻。尤其是对于重、难点的巩固练习上的效果非常好，能化抽象为具体，激发学生发自内心的学习兴趣，达到“减负提素”的目的。

（四）有助于拓展学生的知识，理论联系实际

知识的应用是学习知识的根本目的，这一环节是掌握知识的重要环节。在数学教学中教师应注意培养学生应用知识解决问题的能力。如描述集合概念的时候，用flas描述一个渔夫一网捕上来很多鱼、虾、螃蟹等等，用网和鱼、虾、螃蟹等物体来说明集合的概念、元素及性质，会显得较为有趣且形象生动。

二、多媒体技术与数学教学结合所带来的弊处

当然，多媒体辅助教学也有其缺点，比如容量过大、速度过快、流于形式而忽视了数学本身的内在思想等。

（一）重视教师如何“教”，忽视学生如何“学”

现代教育模式与传统教育模式的根本区别就是把以教师为中心的教学转变为以学生为中心的教学。目前使用多媒体课件大多还只是在改变教师的如何“教”上下工夫，用电脑来帮助教师说清用其他教具所不能说清问题的教学模式占多数，很少用电脑来帮助学生学的，即以“教”为主的教学设计多，而以“学”为主的教学设计少。另一方面，忽视课件的“交互性”，即使有“交互性”的课件也是在教师设想范围内的“交互性”。

（二）重视课件“外在美”，忽视其“内在美”

部分教师在制作课件时只注重外在的漂亮、华丽，一味地追求最新的“高科技”，把教学课件搞成电脑多媒体功能的成果展，却不知课件是用来解决不用电脑时不容易解决的问题。有部分教师甚至在选用软件上大动脑筋，认为“几何画板、PowerPoint等不如AuthorWare和Flash做出的课件漂亮”。在这种思想指导下，课件制作得比较亮丽、鲜艳，这往往会分散学生的注意力，干扰学生的观察，不利于看清问题的本质。

（三）重视课内演示效果，忽视课外对学生的辅导

实际上，在电脑上做数学练习还不如传统的练习册。试想一下，学生在屏幕上看习题，又在纸上演算，方便吗？能有利于思维的展开吗？若能把课堂上教师用来演示或者启发学生思维、发现问题的教学软件，也让学生在家里用这些软件再进行一次概念认知、发现问题、解决问题的实践，即注重学生能力的培养，这才能努力减轻学生的负担。