初中数学教学中游戏的作用及实践应用探讨

【摘要】在初中数学学习的过程中，数学游戏教学对学生的数学学习是非常重要的，也是初中数学基本知识中非常重要的一部分内容，数学教师通过游戏，能够有效的对教学内容进行阐述，提高学生的学习兴趣.本文主要分析数学游戏在初中教学中的作用，以及当前的初中数学教学现象，研究初中数学中游戏教学的实际应用途径.

【关键词】初中数学教学；数学游戏；作用及实践

引 言

教育游戏在初中数学教学中是一种全新的教学模式，数学教师根据数学教学的目标、重点、难点而设计开发能在课堂教学中使用的游戏方法，这种游戏方法不仅能发挥娱乐的特点，还能起到良好的教育效果.使学生在学习的过程中能够全方位的提高学生空间想象能力、逻辑思维能力以及运算能力.

一、数学游戏在初中数学教学中的作用

游戏往往是每一个初中生非常热衷的一项事情，尤其是对初中生来说.当前的初中学生正处在身心发展的关键时期，在进行教学的过程中适当的通过游戏教学，能够有效的提高学生对数学的学习兴趣.同时，通过数学游戏教学，在一定程度上能够促进学生的身心健康发育，加强学生之间的沟通.

1.数学游戏能够帮助学生树立正确的学习态度

数学游戏能够激发学生的好奇心，主要是因为游戏具有非常强的挑战性以及趣味性.在一定的程度上能够吸引学生的注意.同时，初中学生往往具备非常强烈挑战心理，面对任何事物都想去尝试.因此，在教学的过程中能够利用初中学生这样的心理，提高学生对数学事物的探索动力，当学生有了动力之后，学生就能够摆脱数学学习枯燥乏味的学习心态，从而成为一种更加高级精神享受.使学生能够在学习数学的过程中，能够积极主动的去探索数学中的奥秘，当学生主动发现一个自己所不知道问题的时候，学生通过通过教师以及其他学生的引导从而自主的解决问题，会让初中学生有一种成功的喜悦.除此之外，通过游戏的引导，能够让学生创新自身的学习态度，并能够让学生产生对数学的兴趣，强化学生的观察能力以及思维习惯，帮助学生树立正确的学习态度.

2.数学游戏有利于渗透教学思想

游戏主要是通过学生产生的兴趣，从而对学生有一种非常强的吸引力.通过数学游戏，能够有效地促进学生数学兴趣的培养，使学生主动学习数学，并能够促使学生能够更加深层次的理解数学.在进行数学游戏的时候能够通过游戏将抽象的问题具体化，在一定的程度上提高学生对数学的理解能力.例如：在研究“三视图”的时候，很多学生缺乏一定的空间想象能力以及逻辑思维能力，对眼前的三个平面图形，无法将其的空间立体形状进行构建，那么教师就能够在桌子上放置几个类似的物体，让学生通过眼前的三视图与桌子上的物体比较，通过小组之间的观察、比较、评论的方式就能够将抽闲的问具体化，增强学生对数学的理解能力.

二、当期的初中数学教学现状

1.初中数学教学方法单一枯燥

当前的初中数学教学中，无论是教学观念，还是教学方法非常单一枯燥，很容易让学生反感数学，严重削弱了学生参与数学游戏教学的有效性.有些初中学校对学生进行数学教学的时候往往采用惯性教学方式，通过“题海战术”提高学生的数学成绩.传统教学模式极大的降低课堂教学的科学性，使得学生在课堂上的思维受到极大的限制.教师在进行教学的过程中往往将自身看作教学的主体，致使学生的主体地位逐渐被忽视，使学生在游戏的过程中显得非常被动，自身的思维方式不能够得到有效的培养，降低了学生在数学课堂上的学习积极性.传统教学模式使学生在学习的过程中无法对自身的思维进行发散性培养，严重削弱了初中数学课堂教学的有效性.

2.初中数学教学观念落后

在观念落后的初中数学教学过程中，往往忽视对学生进行游戏教学，使学生学习数学的兴趣得不到有效的培养，致使数学教学与新课程标准规定的教学方法发生严重的偏离，导致职业学校学生数学学习的质量下降.数学这样的学科在各个初中学校教育中都是非常重要的一门学科，同时也是最难的一门学科，很多学生往往因为自身的数学成绩不好，形成严重的偏科现象.学生对数学产生害怕的心理，很大程度上限制游戏教学的发展.同时初中学校中的学生数学成绩普遍不高，分布参差不齐.除了学生对数学的态度之外，我国很多数学教师在进行数学教育的也存在很多问题，很多数学教学工作者认为数学书本就是课堂教学的唯一依据，

三、初中数学中游戏教学的实际应用途径

1.在数学新课教学的过程中引入游戏教学

在学生学习的过程中，往往对新课非常期待，并且在学习新课的过程中学生的注意力是非常集中的，充分体现学生对未知事物的好奇心理.在新学期或者每一个章节的开始，都是上新课的主要时间段，同时学生也是在这个时间段能够充分集中注意力.

例如：在学习平面图形的时候时候，教师能够通过分析“平行四边形”与“长方形”的周长以及面积来引入数学游戏.首先教师拿出四个角能够活动的“长方形”，并在学生的眼前将其演变成为“平行四边形”，然后展开话题讨论平行四边形的周长，告诉学生这个“长方形”的四边长让学生计算其周长，那么学生在计算的时候，就能够根据（长+宽）×2或者（底1+底2）×2计算“长方形”以及“平行四边形”的周长，那么有些学生就会想到，这两个图形的周长相等，其面积是否也相等，通过学生小组之间的计算，分析“平行四边形”以及“长方形”的面积公式，并对比其中的差别，就会发现将“长方形”演变成为“平行四边形”后，其长=底，但是相对而言宽>高，由此可见长×宽>底×高，说明将“长方形”演变成为“平行四边形”后长方形的面积大于平行四边形的面积.

2.在数学概念学习的过程中引入游戏教学

初中阶段的数学教学中，概念教学不仅是最基础的，同样也是非常关键的.但是，很多初中学生在对概念学习的方法上，往往采用采用死记硬背的记忆方法，这种记忆方法不仅让概念的记忆变得困难易遗忘，并且还会让学生对数学概念的理解产生障碍.所以在进行数学概念教学中设计适当的游戏活动，有助于学生对数学概念的理解.

例如在讲授无理数概念的过程中，能够通过投掷骰子的方法引入无理数概念，首先请两名学生上来，让其中一名同学投掷骰子，让另一名同学在黑板上0后面的小数点后面加上骰子上的数字，每一次投掷，黑板上就会出现0.5132451……之类的数字.达到第15位的时候就喊停，这个时候黑板上出现的只是一些毫无规律的数字.然后教师通过适当的问题引导，就能够引出无理数的概念.通过这样的游戏，在一定的情况下能够加深学生对无理数概念的理解能力.使学生在用到无理数的时候就能够想到这个数学游戏，很大程度上提高学生对无理数的理解，加强学生学习数学的兴趣.

3.在数学解题过程中引入游戏教学

数学游戏在一定的情况下能够针对学生的个体差异性进行针对性的教学，使学生都能够获取相关的知识.游戏往往是一个集体性的活动，通过在数学课上进行数学游戏能够将更多的学生拉到游戏中来.让学生在学习的过程中互相探讨，互相协作，并以小组的方式进行竞争，通过这样的方法能够有效的提高学生对数学知识的探索能力，使学生都能够参与到学习中，并在学习的过程中提升自己数学成绩.加强学生之间的沟通与交流，促进学生在学习的过程中和谐发展.

例如：教师在进行有理数混合运算教学的过程中，教师可以采取24点游戏的方法，首先教师拿出一副扑克牌去掉里面的所有花牌，然后随机抽取4张，并将4张扑克牌上的数字写在黑板上，让学生通过加减乘除混合运算，每个数字只能进行一次运算，让学生在下面比较，谁能够以最快的速度算，通过怎样的运算能够使4个数字等于24.在这个过程中学生能够互相探讨，互相协作，能够有效的培养学生逻辑思维能力以及运算能力，提高学生数学成绩.

四、结 语

综上所述，本文主要研究游戏教学在数学新课教学、数学概念学习的过程、数学解题过程中的运用，培养学生的独立思考能力以及学生的创造能力，通过富有趣味性的游戏教学，激发学生的学习动力，提高初中数学教学效果.

【参考文献】

[1]张佩芬.初中数学教学中“做”数学的实践探索[J].中小学教学研究，2011，12（01）：114-115.

[2]许娟.数学游戏在初中数学教学中的作用及实施途径[J].科教文汇（下旬刊），2011，09（07）：241-242.

[3]童鹏.数学游戏在初中数学教学中的价值及实施策略[J].成功（教育），2010，13（06）：51-52.

[4]庄玉婷.数学游戏与初中数学课堂教学[J].重庆教育学院学报，2012，14（06）：321-323.

[5]薛奇峰.数学游戏与数学教学[J].四川教育学报，2012，15（06）：214-216.

[6]彰显联.让学生在“数学交流”中学习[J].数学教学，2013，10（12）：121-123.