浅谈理工类研究生导师队伍建设

摘 要 研究生导师队伍建设是提高高校科研水平，教学质量的关键，对于理工类学科来讲，研究生导师对研究生培养的质量起到非常关键性的作用。我们必须从实际出发，提出切实可行的改善研究生导师队伍建设的意见与建议，不断增强导师队伍的综合实力，提高研究生的学术水平和教育水平。

关键词 理工类 机制 师生关系 中青年

中图分类号：G451 文献标识码：A

On Science and Engineering Graduate Students' Tutor Team Building

XU Ran

（Liaoning University， Shenyang， Liaoning 110136）

Abstract Graduate tutor training is a key to improve the level of scientific research and teaching quality， and for science and engineering disciplines， in terms of the quality of graduate education tutor plays a very crucial role. We must proceed from reality， practical advice and suggestions to improve the tutor team building， and constantly enhance the overall strength of the tutor team to improve academic standards and graduate education.

Key words science； mechanism； teacher-student relationship； young

研究生教育阶段是我国人才培养的高级阶段，研究生导师对研究生的指导就尤其重要，他们的教学科研水平、自身知识水平、敬业精神都对研究生培养的质量起到关键性作用。对于理工类学科来讲，对研究生能力的要求不仅体现在文学写作、逻辑思维能力等方面，而且对学生的动手实践、学研究等方面的能力也有较高要求。下面结合笔者工作实践，从导师选聘机制、和谐师生关系建设、优化中青年导师队伍三各方面提出一些建议，以促进研究生指导教师队伍的整体能力不断提高。

1 完善导师选聘机制

首先，要完善“能上能下”的导师淘汰机制。导师选聘是导师的“入口”，优秀研究生导师的选聘是培养高质量学生的前提和基础，通过调查得知，大多院校都制定了本校选聘研究生导师的管理机制，以笔者所在的辽宁大学为例，自2006年起每三年进行一次全校硕士研究生导师聘任，三年内每年进行一次新增导师聘任，同时，解聘超龄和上年度考核不合格导师。在导师评聘过程中，只要符合学校《辽宁大学关于聘任研究生导师的实施办法》规定的评聘条件均可提出申请。经过以下四个流程就可被评聘为硕士导师：（1）申报教师填写硕士研究生导师聘任申请表；（2）研究生培养单位学位评定分委员会进行资格审核；（3）研究生培养单位主管领导审查，在导师聘任申请表上签署意见；（4）研究生院审查，做出是否聘任决定。总体来看，评聘流程比较规范，但是，多数高校在导师选聘机制中基本没有完善的淘汰机制，在一些高校中经常可以看到一些年龄较大，甚至无法进行正常工作的研究生导师仍保持指导学生的资格；也有些教师取得导师资格后觉得没有负担，随遇而安，研究水平停滞不前。建议应在每年导师考核中实行竞争上岗、能上能下的动态管理激励机制，尤其是对于理工科教师来讲，成果更新速度特别快，需要根据国家要求和社会需求，及时调整自己的研究方向。

其次，要加强新增硕士研究生导师岗前培训和业务提高。对于理工科导师来讲，导师除了必须要有扎实、精湛的专业基础知识和教学技能外，还应该具备以培养研究生科研创新能力为主的现代化教育理念。而且新增导师缺乏指导研究生的经验，为此，需要加强研究生导师的岗前培训和业务培训。此外，经调查研究发现，有一些承担研究生导师职务的教师在承担研究生的培养、教学、科研工作的同时，还额外承担一些重要的行政职务，因此我们应尽量避免行政科研双肩挑的现象。

2 明确导师职责，营造和谐师生关系

师生比例失调，学生分布集中。理工科不同于文史类学科，导师对学生数量需求较多，大多出现供不应求的现状，师生比结构性矛质日益突出。拿我们辽宁大学理工科类学院为例，研究生指导教师数量大体上每年都有所增加，硕士的招生人数却每年基本维持不变；此外，由于导师的学术水平、科研能力、教学水平等方面存在较大差异，各位导师所带学生数量差距较大，导致高水平导师所培养的研究生相对集中。针对以上问题，我们应积极努力扩大招生数量，从国家政策来看，对学术型研究生招生数量只减不增，基本保持不变，所以我们理工科类学校应采取措施扩大招生数量，因近几年来国家比较鼓励高校招收专业学位研究生，我们可采取申报专业学位硕士授权点的方式扩大硕士生数量；此外，我们必须对导师实行竞争上岗的原则，使各位导师不断提高个人综合能力，让他们带着危机感不断完善进步；此外，学院应采取评估激励措施，提高整体导师队伍的科研教学能力。

师生交流较少。经调查研究发现，部分高校中由相当数量的研究生导师与自己学生交流比较少，很少让学生接触科研内容中深层次的研究内容，少数科研成果突出、表现优秀的学生受到重视，而表现平平的学生几乎没有机会参与到老师的科研中去；此外，导师也没有时间顾及学生的学习科研情况，还有些导师在高校中还兼任一些行政职务，平时工作繁杂；且现在的学生主动学习的自觉性较差，且对于理工科类学生，研究生阶段理论学习课程并不是很多，以自主学习为主。面对以上情况，建议学校应制定切实可行的措施，严格规范培养程序，把好研究生培养的每一个环节，使导师的指导作用贯穿于培养过程的始终。此外，学校也应积极为研究生创造学术交流和外出学习等机会，让学生有事可做，只有这样，才可以避免研究生培养中的“放任自流”，保证研究生的培养质量。

3 优化与培养中青年导师队伍

经调查研究发现，各个高校中中青年教师大约占学校教师总数的一半以上，他们大多受过较高的高等教育和国外留学、工作经历，为学校的发展注入了新鲜血液。但在很多院校中，导师的年龄结构很不合理，年龄老化和断层较为严重。而且多数年龄大的导师学历结构偏低，学缘结构明显单一，缺乏中青年学科带头人。

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，中青年教师富有朝气，充满活力，是教师队伍的生力军，加强对青年教师的培养和管理是教师队伍建设的重点，是教育实现现代化，面向未来的必然选择。我们可以利用他们的创新精神催生一批新兴学科、交叉学科的出现，从而提高学校的科研水平，培养适应社会需求的各类优秀人才。此外，我们应该平衡中青年导师在各专业间分布，形成学科结构搭配比较合理的导师队伍和高层次人才培养体系。在对中青年骨干教师的培养过程中我们可以采用以下办法：实行动态培养机制。中青年教师现有水平、能力和进取精神，研究制定本校中青年教师培养计划和措施，落实培养工作负责人，对各层次、等级骨干教师队伍实行动态管理；实行师徒结对制。各学校必须指定学术水平较高、教学经验丰富的老师担任师傅，有计划有要求地对徒弟进行培养指导；重点培养，实行继续教育优先制。要根据教师自身发展的情况，尽可能优先提供学习观摩和提高培训进修的机会，以提高其教学科研水平；实行激励、业绩考核制度。建立激励机制，及时奖励在教改、教研、科研等方面业绩突出的青年教师，从而提高教师对科研工作的积极性。

总之，在完善研究生导师队伍建设过程中，我们应从导师队伍和学校总体发展的大方向出发，坚持“以人为本”的原则，构建完善的高校研究生导师队伍建设体系构，更好的促进高校高端人才培养，最终实现高校、导师、学生“三赢”的局面。

参考文献

[1] 金志民，杨春文，刘铸，李殿伟，赵琪，刘丹.创新型研究生导师队伍建设存在的问题及解决对策[J].科教导刊，2013（6）：52.

[2] 张秋根，颜流水.创新型研究生导师队伍建设途径[J].科教导刊，2011（2）：16-18.

[3] 杨昭，王永刚.地方高校研究生导师队伍建设的思考[J].高等教育，2013（6）：87.

[4] 杨敏.关于研究生导师队伍建设的若干思路[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2006（2）：83-84.