在英语教学中利用信息技术培养学生创新思维能力

摘要： 创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，因此，培养学生的创新思维能力是现代化教学的一项重要任务。在现代化的英语教学中，语境化教学越来越受到教师的重视和学生的欢迎。本文探讨了在英语课堂教学中如何适当利用信息技术，打破传统的教学模式，比较便利地展现感性材料，创设最佳语境，培养学生的创新思维能力。

Abstract: Innovation is the soul of a nation and an inexhaustible motive force for the prosperity of the country. Therefore, the training of the students' innovative thinking ability is an important task of the modernized teaching. In modern English teaching, contextual teaching attracts more and more attention of teachers and students' welcome. This thesis discussed the appropriate use of information technology in English teaching to break the traditional teaching model, to show emotional material facilitatively， to create the best language context, and the most important is to train creative thinking ability of students.

关键词： 信息技术；创新思维能力；英语教学

Key words: Information Technology；Innovative Thinking Ability；English Teaching

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）28-0249-01

0 引言

在现代化的英语教学中，运用信息技术已经成为现代学校素质教育中不可缺少的重要组成部分，利用信息技术培养学生的创新思维能力已成为教学的重中之重。英语作为语言学科，其教学目的是让学生具有运用英语进行交际的能力，然而，纵观外语教学的历史，可以发现语法、翻译法是外语教学长期的支柱。这种教学法把语言作为知识来传授。其核心是背规则，搞语法分析及进行英汉对译练习。这种重文字课本，重教师讲授而忽视了外语教学的实践性和直观性。只能培养阅读能力和翻译能力，并不能培养学生使用语言进行交际的能力。

1 信息时代教师教育观念的转变是实施创新教育的前提

传统的教学模式主要是以传输式教学为主，教育追求的目的是“学”。是学生向老师学习的过程；而新的教学模式，只是将知识看成了一种手段，他们所追求的是培养学生的创新能力，让学生能独立创造。学习由原来的继承性模式变为探索性模式，在教学内容上，除了有传统的语法教学外，还融入了自然科学知识和人文精神，这样做更有利于学生的全面发展，为其进一步深造，创造有利条件。

2 营造良好的信息化环境是培养学生创新能力的关键

利用直观教具和电化教学设备可以营造真实的外语语言环境，增强视听效果；使用多媒体教学，能够使教学程序化，从而优化课堂教学。用Power Point或Author ware等编制电子教案，把图像、动画、语言、音乐等插入或链接到演示文稿中，把教学内容呈现给学生，或设定谈论的话题，对于听说中难以表述的概念、行为或与听说相关的背景知识通过计算机显示动态的图形或文本的说明或戏剧的表演等演示出来，这样不仅会使教学内容形象具体，而且有助于培养形象思维的能力。

3 利用信息技术灵活设计，引导学生创造性地学习英语单词

第一、构词法:利用构词法对词汇的构成进行分解。

第二、读音规则法:如pronunciation，若反复拼读p-r-o-n-u-n-c-i-a-t-i-o-n浪费时间，而且容易忘记，若根据读音规则就容易多了。1、元音字母在单词中的读音。（1）元音字母在重读开音节中读它们的名称音，即所谓“长音”。a读[ei]，i读[ai]，e读[i:]，o读[?藜u]，u读[ju:]。例如:be，no，hi，table，student，name等。（2）元音字母在重读闭音节中的读它们的短音。即a读[?V]，e读[e]，i读[i]，o读[?蘅]，u读[ju:]。如：cap，desk，clock等。2、辅音字母在单词中的读音。（1）去掉辅音字母名称中的元音因素[i:]，就是该字母在单词中的读音。这类字母有b，c （在e，i，y前面），d，p，t，v，即b读[b]，c读[c]，d读[d]，t读[t]，v读[v]。（2）去掉辅音字母名称中的元音因素[e]，就是该字母在单词中的发音。这类字母有f，l，m，n，s，x，即f读[f]，l读[l]，m读[m]，n读[n]，s读[s]，x[eks]。学生掌握了以上读音规则，很多英语单词看到就能读出，读出便能写出，听到也能写出。

第三、英文释义记忆法:即教会学生用英语思维。例如：fragile=easily broken；repay=pay back；learned=having or showing much knowledge；take pride in=be proud of等。此法适用于基础较好的学生。

第四、分门别类记忆法：此方法就是将单词进行分类，充分发挥学生的想象力，由一个单词所表示的词义联想到许多与之相关的词，这样就可以避免枯燥乏味地记忆孤立的单词，提高了记忆效率。

第五、从同义词、反义词的对比来记忆词汇：例如：borrow―lend；high―low等。

4 利用信息技术创造仿真语境，展现口语交际的平台

传统的英语教学重点在培养学生的阅读与写作方面，这与当今社会的要求差距很大，很多行业对英语口头交际能力的要求高于书面。

信息技术由于其自身的特点，在英语口语教学中有其独特的优势。首先，多媒体网络能更好的营造语言学习的环境，让学生在一个模拟的环境中，更加投入学习的氛围，同时它能提高学生对英语学习的兴趣，让学生更快的进入学习角色。网络学习还能加强学生与外界的联系，让学生多了解国外的一些新鲜事物，这对学习外语是很有帮助的，因为语言本身就是一种语境的学习，只有多与外国人接触，多听他们最地道的语言，才能在最短的时间内提高自己的英语水平，这种与外国人“面对面”的交流，也可以激发学生对学外语的兴趣，增加他们学习外语的动力。

5 结语

在英语课堂学习中，融入计算机多媒体辅助教学是有利于学生发展的，多媒体的图文并茂、生动活泼给英语教学融入了新的动力，加入多媒体的英语教学，能把英语学习设计的生动活泼、富有新意，让学生置身于一种新的英语学习感观中，提高他们的学习兴趣。多媒体教学是实现英语课堂教学改革的有力的一步举措，标志着英语学习新时代的到来。

参考文献：

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