怎样培养低年级孩子良好的习惯

人们常说，“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”习惯的好坏，直接影响到孩子的生活、性格，关系到他们将来的学习和工作。由此可见，孩子行为习惯的养成直接关系到他们的健康成长。那么，培养学生良好的行为习惯，必须从小抓起，从日常抓起。

如何培养低年级孩子良好的习惯呢？这是我们现在教育工作者迫切需要的。

1.低起点

低年级学生，年龄小，依赖性强，动手能力差，大多是独生子女，长辈宠爱有加，大多习惯不好，有的甚至刁钻任性。这时，切不可太心急。要有耐心，低起点，站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受能力，增强学生养成良好行为习惯的自信心。如从培养孩子做作业时不讲话不玩耍的低起点要求，这样就容易获得满足感、成就感。

2.细要求

对低年级孩子的习惯要求不能太空洞，太笼统。要从细，从实着手，让学生一听就明白。如孩子们上课好动、自控能力差，可用儿歌“一二一，坐整齐，小手放在桌面上，安安静静不说话。”要求他们。

3.强训练

对于提出的一些细小的要求，要用一种不达目的誓不罢休的耐心，进行扎实有效的训练。如要求学生话语悄悄，脚步轻轻，不推别班的门，室内不乱喊乱叫，不随便撕、扔纸，外出做操要走整齐，同学之间不推不踢不咬，班主任只有时时跟踪，时时提醒强化训练，才能深入学生心田，并化为自觉行为。

4.多鼓励

低年级学生都乐于让自己做的事得到老师的认可。为了迎合学生的这种心理，平时要细心观察他们的一言一行，对表现好的、进步的及时表扬，一个微笑，一次抚摸，一句赞扬，都是促其行为习惯形成的催化剂。

5.勤引导

小孩子天真活泼，充满好奇，但他们明辨是非的能力较弱。这就要班主任的指引和教育。为了使学生能够快速适应学校的生活，可充分利用班队会的时间教学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，让他们在内心深处明白哪些行为是对的，哪些是不对的。目标近一点、范围小一点、内容实一点，时时处处向学生进行有针对性的思想教育。

6.贵坚持

良好的行为习惯也不是一朝一夕就能形成的事，“十年树木，百年树人。”培育孩子良好的习惯，需要时间，需要原则，更需要耐心，需要持之以恒。时松时紧的迁就结果只能是推波助澜，对孩子好习惯的养成百害而无一利。

总之，从小开始，培养孩子良好的行为习惯，让孩子拥有健康的人格，拥有健康的人生，拥有快乐的生活，这才是留给孩子最宝贵的受用终生的财富。