对加强高校政治辅导员继续教育的思考

摘 要：高等教育改革带来的新课题层出不穷，使高校思想政治教育面临严峻挑战；高校政治辅导员的素质不能完全适应工作的需要，其专业化程度和政治理论水平亟待提高；加强辅导员队伍的继续教育，需要健全继续教育体系、科学规划培训内容、构建专业化机制，以提升辅导员的专业化和职业化的能力和水平。

关键词：政治辅导员；继续教育；专业化；措施；

收稿日期：2006―06―30

作者简介：吴秀霞（1965―），女，山东昌乐人，山东师范大学教育科学学院副教授，主要从事高校思想政治教育研究。

一、加强辅导员继续教育的现实需要

1.高等教育改革带来的许多新课题的现实要求。随着我国高等教育体制改革的全面推进和高等教育事业的快速发展,尤其是高校扩招与高考制度改革后,学生人数大大增加，学生的层次也更加复杂。社会生活方式的多样化，社会组织形式的多样化，就业岗位和就业形势的多样化，都给高校思想政治教育带来一定的难度，都会反映到学生的思想和行为中。与此同时，大学生群体正在发生深刻的变化,并表现出了前所未有的新特点：生活适应能力较弱的独生子女已成为大学生的主体；思想观念和价值取向呈现多元化，生活方式多样化；心理健康问题不容乐观；贫困生问题、迷恋网络等问题越来越突出。可以说，由于高校收费制度、就业体制的改变以及人才市场需求的变化,今天的大学生要比以前面临着更大的经济压力、就业压力和学习压力。辅导员要研究这些变化，迎接这些挑战，就必须在工作中具有准确的预见能力、灵敏的反应能力和及时的应对能力。这些新情况、新课题和新特点在给高校的思想政治教育带来新的机遇的同时,也对辅导员队伍的素质和能力建设提出了更高的要求。

2.辅导员的专业化程度需要加强。所谓专业化，是指某项工作应由经过专业培训的专门人员专门从事某项工作并不断提高的过程。在高等院校，辅导员是具有特殊地位和功能的相对独立的教师群体，从传统的教师职责的定义“传道、授业、解惑”而言，辅导员是教师；按照国家有关文件规定，辅导员是“高等学校教师和管理队伍的重要组成部分”，辅导员也是教师。事实上，在高校教师队伍中，对辅导员能力的要求相对更高、更全面，除了要求政治合格、热爱学生工作外，更为重要的是要精通思想政治教育业务。

师继续教育的最终目的。这种目的决定了继续教育途径的多样性。

1.以老带新。老教师和青年教师搭配，结成师徒关系，老教师通过“传、帮、带”的形式，对青年教师在备、教、改、考、研等各个环节进行全程性辅导，使青年教师素质得到提高的同时，自己也在各方面得到提高，从而“以老带新”、“以新促老”，共同进步与发展。

2.脱产培训。这是指教师离开原单位而进行的知识更新、补充和能力提高。具体形式有：单科进修、助教进修班、骨干教师进修班、国内访问学者、教师学历和学位进修班等。

3.自学。自学是在已有知识技能的基础上，主要依靠自己的刻苦钻研和独立思考，不断获得新知识的一种学习方法，这也是高师历史教师提高自身素质最基本的继续教育途径。尤其重要的是，随着科学技术的迅速发展，借助于互联网平台，教师可以在任意时间、任意地点学习，使得自学更为便捷。因为各地的教育资源得以联系起来，学习者可以根据自己的实际需要，决定学习内容，选择最优质的网络课程，获得最权威的信息，得到最需求的知识。

参考文献：

〔1〕李长明.高校教师继续教育的探讨〔J〕．广西高教研究，2001,（4）55-58.

〔2〕陈素华．在新课程体系下，历史教师如何应对挑战〔J〕．文教资料，2005，（22）186-187.

〔3〕朱可．新课改背景下中学历史教师专业发展的策略研究〔J〕．中小学教材教学，2004，（32）9-12.