教学态度对课堂教学的若干影响

教学实践证明，只有加强学生的情感与态度的教育，发挥非认知因素的情感在学习活动中主要起动力、定向、维持和调节作用，高度激发学生学习热情，才能大面积提高教学质量。下面就我在教学中对学生进行情感与态度教育浅谈一下个人体会。教学态度包括消极的教学态度和积极的教学态度。

一、消极的教学态度对课堂教学是破坏性的，起着负面的影响。消极的教学态度源于教师对教育教学的片面或错误认识。如果把教育工作仅仅看作教师个人谋生的手段，而不是把它当做自己的理想与追求，对教学采取一种“应付”的态度，那是搞不好教学的。过去把教学理解为“传道、授业、解惑”，今天看来，这种理解并不全面；教学还是一门艺术，教学是授之以知，传之以技、陶之以品的育人艺术。落实素质教育要求，强调要尊重和发挥学生的主体性，但也不可削弱教师在教学中的地位和作用。少数教师，教案数年一张面孔，同样的内容一再重复，不学习新的教育思想，不研究新的课堂模式，学生听起来自然不感兴趣。消极的教学态度，对待教学内容，要么照本宣科，要么信口开河，缺乏事实与理论根据。这样的教学态度，不仅对学生学习知识不起好的导向作用，甚至还可能误人子弟。

消极的教学态度，也表现为教师对自己为人师表的形象疏忽大意。教师为人师表，处处要成为学生学习的榜样。持消极教学态度的教师，衣冠不整、言谈粗俗、行为举止慵懒，上课经常迟到、早退，讲课漫不经心，稍有不悦，就拿学生作“出气筒”。长久如是，有损师道，更不能在课堂教学中，以自己的言行积极地影响学生。消极的教学态度，必然不会创造出良好的课堂气氛。消极的教学态度，则导致教师轻视课堂管理，不主动调节课堂气氛，因此也就无法使教学水平发挥到极致。消极的教学态度，还表现为教师对学生课堂学习评价的失衡。

二、教师要关注学生在英语学习上的情感态度，给以多些关爱，成为他们的良师益友，这对课堂教学的有效性起着十分重要的作用。必须创造和谐的师生关系，积极营造情境氛围，发展教师个性，引导学生掌握学习方法、感受快乐。英语教学应主要放在课内，向课堂要质量。但和谐的师生关系，会使学生对这门课的兴趣特别高，学习效果比别的科目要好。由此可见，和谐的师生关系对激发学生的英语学习兴趣是何等重要。要让学生对英语课堂保持浓厚的兴趣，教师的课上得好自不待言，教师的人格魅力也起着至关重要的作用。一个具有高度责任感，教学技巧高，热爱学生的教师往往能赢得学生的尊重和喜爱。而融洽、协调的师生关系又能进一步促进学生的学习兴趣的提高。

三、积极的教学态度则能使课堂教学产生很好的影响。积极的教学态度要求教师对教育教学工作做出正确的理解。教师只有热爱教书育人这一行，才能全身心地投入。教师要用灵活多样教学方法，常变常新，给学生以新鲜感。教学方法的常变革新可避免教学中教学方法的陈旧，单一和乏味。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。课程改革就是要求守住阵地，加入更加灵活多变的教学方法，便陈旧为新颖，激发学生的积极性，保持学生的兴趣，巩固学生的热情，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，设计不同的教学方法，努力实现教学活动的民主性，积极创设开放式教学氛围，尽量让学生多想、多听、多看、多讲，教师不包办代替。积极的教学态度要求教师必须具有高度的教学责任感。教师必须时刻提醒自己，教育教学是塑造人才的工作，每一个环节，每一个程序，都必须严格遵循教育原则和教学规律，必须以严格、科学的态度来对待。教师为人师表，必须“欲正人，先正己；欲立人，先立己”。教师要善于应用各种教育手段和教学方式，既能保证教学课堂秩序，又能积极地调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。积极的教学态度还体现在教师对学生的关心与尊重上。教师应该意识到，在课堂教学中，学生是主体，学习主体只有在被爱与被尊重中，其主体地位和作用才能得到体现与发挥。

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信赖的师生关系，依赖于一种和谐宽松的课堂气氛”。作为教师，关心爱护学生是我们的职责。教师只有细致入微的眼光发现学生的困难，以饱满的热情去关爱学生，学生在师爱的滋润下，自然而然地会把老师当作最可信赖，最可亲近的人，而“亲其师，信其道”，才可能沟通师生间心灵。在课堂教学中，教师不应成为“居高临下”的指导者，而应成为一个“平等的”参与者；教师也不应成为正确与错误的“最高裁定者”，而应成为一个鼓励者和有益的启发者。教师在课堂教学中，尊重学生的人格，尊重学生的课堂学习权利，有利于激发学生的学习积极性，也能够加强师生在课堂教学中的教学相长的合作关系。

积极的教学态度，还体现在教师对自己教学效果的客观评价上。教师要搞好教学的课堂后的总结评价，一堂课下来，应该及时与学生交流，找出失误与不足，同时也看到成功与进步，并认真做好记录，以期集腋成裘，总结教学经验。积极的教学态度，有利于搞活课堂教学，有利于提高课堂教学质量，也有利于真正发挥课堂教学在学校教育教学中的核心作用。