浅谈初中语文教学中的互动式教学

所谓互动教学模式，是指在教学过程中充分发挥教师和学生双边主观能动性，教师个体与学生个体、教师个体与学生群体以及学生群体与群体之间，相互交流和相互促进的一种教学方法。互动式教学突出“以人为本”的教育思想，根据学生的心理、年龄特点，为学生创造愉快、和谐的学习气氛，给学生创造成功机会，培养学生的自学能力和创新精神。教师调动学生学习积极性，实现教师主导作用。

互动式教学，培养学生的动手和动脑能力，为后续的学习和发展打下坚实的基础；在教学中教师经常与学生沟通信息，了解学生学习中存在的问题，以便因材施教，培养和发展学生的个性，提高教学效果；有利于教学相长，促进教师不断学习相关知识，努力提高自己的文化水平和教学技能，不断改进教学方法，提高教学质量。

一、新师生理念，更换互动意识

长期以来，教师把自己更多地定位为管理者和控制者，为了维持课堂纪律和课堂教学，学生一般不被允许发出信号，他们要听从教师的指令，允许做什么，不允许做什么，一旦教师的要求遭到拒绝，便会倾向于用各种方式包括一些消极的方式达到目的。在这种情况下，学生的主体性难以发挥，主动地位难以得到保证，师生之间的有效互动关系更是难以建立。

为了在语文课堂教学中构建有效的师生互动，教师首先应转换其角色。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者，交流机会的提供者，师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者。因为教师对学生的作用的影响，只有通过学生主体的积极参与和反应才能产生积极作用。教师要树立起“一切为了学生”的观念，尊重学生，全方位地为学生的发展服务。通过教师的“教”唤起学生的“学”，突出学生在学习中的主体地位。比如我在教学《最后一课》时，我给学生布置了这样的阅读题：1.找出文章描写环境的语句，体会这些描写在表现文章中心思想方面所起到的作用。2.找出表现文章中心的语句。3.查字典，给加点字注音。这些问题让学生自己动手、动口、动脑，再联系前面所学到的知识，很快就找到了答案，只用一课时，学生学得既轻松，又愉快。

二、合作，创导生生互动

在教学中，教师可以改革课堂座位模式，可以把全班学生分成几个均衡的小组，让学生分别围坐在一起，教师以学生活动小组为单位，有计划地向小组提出一定的集体活动任务，指导各小组学生互相帮助，互相交流，为完成共同的任务而积极合作，以达到促进学生介入交往、自觉参与。改革课堂教学方法，在教学过程中，往往出现教师怎么教，学生就怎么学的现象。因此必须改革教师的教学方法，创建以学生自主学习、探究学习和合作学习为主体的创新教学方法。改革课堂教学模式，以“组织教学――复习旧知――讲授新课――巩固新知――布置作业”为形式的传统教学模式也存在着一些弊端，如在“教”与“学”的关系上，容易陷入以教师为中心，书本为中心，课堂为中心，忽视学生的主体作用，学生被动接受知识；强调知识性教学，忽视学生能力和个性的发展。而进行小组合作学习，教师可以深入学生中去，与学生零距离接触，这样既便于学生间交流讨论，又便于师生间互动。

三、有效提问，激活学生思维

提问是师生交流的手段，是师生互动的平台。一般教学活动中，师生都能通过提问的方式来实现课堂教学的师生互动，但主要存在以下一些问题：1.问题比较直观，缺少思考价值。爱因斯坦说过，提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决问题只要有技能，而提出问题需要有创造力和想象力。教师的提问，首先应该在学生的最近发展区处选择一个最恰当的问题进行发问，提问的内容应根据学生已有水平和思维能力由浅入深、由易到难，由形象到抽象，逐步逼近问题本质。提问要有思考价值，能够巩固已学知识、启发思维活动，引起对所学内容更深层次的思考。2.教师的提问要形式多样，可将问题设计成填空选择题或判断改错题等多种形式，以增加学生对问题的深刻认识。提问既可师生对答，又可进行生生互答，教师在适当时候点拨提炼，也可以由学生向教师提问，提高学生思维的主动性。再次，教师要努力创设接近问题本质的情境，在学生观察、实验、猜想、推理、反思的过程中的关键处、矛盾处、对比处，抓住疑难点、兴趣点、模糊点，适时提出问题，为学生指明探索方向和思维途径。3.教师的问题要具有发散性，以扩大学生思维的空间和课堂有效互动的空间。问题可让学生有多种解决策略、思考方向、操作方法的选择，由此产生更大的互动空间和需求，增强互动的需要性和有效性。

四、科学评价

科学评价是课堂教学的重要环节。教师要针对学生的讨论交流进行全面清晰地归纳，帮助学生对所学知识有比较全面、正确的理解，明确学习主题。从基础知识的学习到整篇课文的理解和掌握以及基本能力训练实现科学评价。教师要引导学生树立科学的思想体系，学会评析、学会归纳。总之，科学评价对于提高学生的自我认识和自我评价能力，促进学生心理健康发展有着积极的影响，有利于激励学生的内在动因，有利于强化学生学习的内驱力。

总之，在新课程改革的理念下，我们应该通过多种方法和途径，来实现师生互动，如果我们在课堂上重视并善于构建有效的师生互动，那么就能充分发挥这一教学策略的有效作用，从而达到我们预期的教学目标。

（作者单位：湖南省祁东县白鹤铺镇中学）