高技Illustrator课程教学模式浅议

摘要：现代社会对计算机的依赖程度决定了各类辅助软件在社会经济社会的地位和作用。对Illustrator课程的学习也越来越受到欢迎和重视。本文通过对Illustrator课程的简介和探讨高技Illustrator课程教学模式，对该课程的教学模式提出自己的见解。

关键词：高技；Illustrator课程；教学模式

中图分类号：TP37-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2011) 22-0000-01

High-Tech Illustrator Teaching Mode Study

Ji Yan

(YanCheng Technician College JiangSu Province,Yancheng 224002,China)

Abstract:Modern society's dependence on computer assisted software determines the kinds of socio-economic status and social role.Courses for Illustrator is also gaining popularity and attention.In this paper,the course Introduction to Illustrator and Illustrator courses of high-tech teaching,the curriculum model put forward their own views.

Keywords:High-tech;Illustrator courses;Teaching

高级技术教育作为较高层次的职业技能教育，一直受到我国的高度重视。目前，我国正处于历史新进程――从人力资源大国转变为人力资源强国，这就要求我们把职业教育放在更突出、更重要的位置。高级技术教育的目标是培养高技能人才，特别是培养知识和技能相结合的“实践性”人才，这就决定了Illustrator这门课程须以学生就业为导向、以实践为主，改变过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，注重培养学生实际动手能力，体现其实用性特点。

一、Illustrator课程特点

Illustrator是Adobe开发的一款专业矢量绘图工具，是多媒体、在线图像和出版的工业标准矢量插画软件。它的功能强大，应用广泛，与Photoshop相比较，其整体界面和一些快捷键并无太大差异。

作为平面设计领域中重要的矢量设计软件，Illustrator这一门实践性课程已深入高职院校的教育课程当中。通过对该课程的学习，学生不仅能够了解相关知识，并在这些基本知识的基础之上，学会掌握软件的操作和应用：绘制插画、制作海报、商标和宣传册、设计LOGO等等。这门课程的主要特点有：界面设计风格简洁，操作简单，功能强大；实践性强；使用贝赛尔曲线；强调与其他软件的协作，特别是与Photoshop的协作。

二、Illustrator课程教学模式探讨

Illustrator软件课程是一门以实践为主的实用性课程，在课程设计上，应根据教学目标和任务的要求，安排贴近时代要求、贴近生活的教学内容，采用“启发式”的理念，倡导学生的自主学习、合作学习、探究学习。

（一）课程设计。课程性质和任务。本课程属于计算机平面设计课程，是一门学科基础必修课。本课程的任务是重点培养学生如何操作该软件并运用该软件设计专业作品，为以后工作积累知识和技能。

课时设计和课程开课时间。根据课程和学生的特点，课时设计如下：共48学时，理论课10学时，实训辅导36学时，讲评2学时。由于Illustrator的界面和快捷键与Photoshop相似，且一些内容和概念雷同，在Photoshop的基础上学习，效率会大大提高，所以将本课程的开课时间设计在紧跟Photoshop课程结束后的一个学期。

教材选择。好的教材可以使学生更好更牢地掌握知识；提高学生的问题解决能力；培养学生的阅读理解能力和创新能力。为此，我们选择《Illustrator基础教程》作为本课程的教材。

（二）教学过程的设计。教学目标的设计。根据课程要求，教学目标设计如下：（1）知识目标。通过课程学习使学生了解常见、常用概念；了解和认识Illustrator的工具、命令、菜单和调板等要素；（2）能力目标。通过讲解和实训辅导，培养学生灵活运用Illustrator制作效果图的能力与综合运用二维软件的能力；（3）素质目标。培养学生的创造性，工作和学习的主动性。

教学内容。本课程的教学内容包括理论教学内容：Illustrator的界面技巧、绘图和上色技巧、路径的选择和编辑、颜色渐变和网络工具、Illustrator对象组织、文字编排、描边和填充工具、路径混合、复合路径和蒙版；实训教学内容：通过实训辅导，使学生进一步掌握Illustrator软件的使用，能灵活运用软件进行产品设计，对制作效果图有比较清晰的思路。

教学方法。采用任务驱动和案例教学模式，调动学生学习学习的积极性，培养学生的综合能力。任务驱动教学方式是以任务为驱动，以练代学，让学生围绕任务有兴趣地学，更为轻松地掌握相关技能。例如，在学习绘图这一内容时，通过提出任务让学生对一副图画进行上色，让学生在任务驱动下学会四种上色技能，并掌握有这四种上色技能产生的不同艺术效果。

案例教学法打破了以往枯燥、乏味的教学常规，教师在学生掌握了一定的知识和技能的基础之上，运用精选的案例材料，引导学生进行分析和讨论，能够充分调动学生的自主学习的积极性，培养学生独立思考能力以及与同学相互协调合作的能力。例如，通过包装设计专题案例学习――对巧克力包装盒的设计学习，在课堂上为同学展示并讲解市面上较为经典的巧克力的包装盒，主要是吸引学生，让学生熟悉软件基本工具的使用，同时通过案例引入相关工具的讲解，例如缩放工具、镜像工具等。再来让学生在课下通过市调了解当下巧克力包装盒的流行趋势，并为某品牌设计一个包装盒。利用案例将软件和专业结合在一起，培养学生实际动手能力，同时，通过这个学习过程，学生既可以学习商业性的案例，又可以重点学习和运用软件的功能命令，为将来的就业储备知识和技能。教学效果评价。教学效果是指评价达到教学目的的程度。教学效果的评价主要是从学生课堂反映、学生课间和课后反馈、习题、测试等着几方面来考察。教师在教授课程中应及时记录可以评价教学效果的各种内容，同时对这些内容进行讨论，根据讨论的结果，及时调整教学计划，提高教学效果。

三、小结

对于Illustrator课程的学习不仅要求学生掌握相关知识和技能，更重要的是在实际工作生活中能灵活运用所掌握的技能；Illustrator课程对教师的能力也有相应的要求，不仅要有扎实的知识和技能还要有课程开发和整体设计的能力。在课程设计中，始终以学生为主体，教师作为传授者、引导者和评价者进行教学，培养学生自主、合作学习，思考的精神和动手能力。这些对于学生未来走向社会、找到适合满意的工作有着重要的指导意义。

参考文献：

[1]金斌英.高职院校Illustrator课程的教学改革研究[J].考试周刊,2009,45:9-10

[2]奚峡.高职院校illustrator课程教学模式改革探讨[J].天津职业院校联合学报,2011,13:107-108