浅谈培养学生体育活动的兴趣

【摘 要】兴趣能对一个人的创制性活动有促进作用，任何有成就的人，他们都热忠于自己的事业，天才的秘密就是有强烈的兴趣，从而产生无限的热情。

兴趣是力求认识世界，渴望获得知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。一个人对一件事的热爱往往从兴趣开始，如果学生能够有兴趣的学习，并在学习活动中体验愉快，体验成功，那么他就会坚持不懈，继续学习，直到成功。

兴趣是学生乐学、爱学和追求的心理倾向，它带有鲜明的感彩，浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态，可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。

兴趣能对一个人的创制性活动有促进作用，任何有成就的人，他们都热忠于自己的事业，天才的秘密就是有强烈的兴趣，从而产生无限的热情。在体育教学中运用兴趣教学手段可以消除疲劳感、陶冶情操和磨练意志，便于学生良好意志品质的形成。通过一年来的实践研究，我认为体育活动课就是培养学生兴趣的一种好的途径，培养兴趣因从以下几方面着手：

1 学生对体育失去兴趣的原因分析

1.1 应试教育对体育的制约

近年来由于应试教育在家长和学校领导的脑海中根深蒂固，学校教育和家长的重点还被死死套在“文化成绩”这一怪圈之中。在这种观念之下，家长不愿子女在体育上花太多的时间，以免影响其他学科的学习；学生的学习压力大，作业多；学校领导不重视，投入到体育中的时间相对较少。

1.2 学校的各种条件制约着学生热爱体育的兴趣

地域之差在很大程度上影响着体育的发展。贫困地区大部分农村中学的场地设施简陋，器材严重匮乏是制约学生体育兴趣发展的重要原因。从而使学生从小学到中学连一些小的运动会都未参加过，这就使学生未感受过体育运动的快乐，以致对体育兴趣索然。

1.3 体育教师自身的素质及教学能力的高低

兴趣是活动的一种动力，这种动力既在于教师对学生的激发，又在于学生对它的培养。这就要求教师必须具备有较高的素质和能力，在以往的教学中，学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响是全面的。如果教师不认真，对学生放任自由，讲课精神不振，示范不规范，就会诱发学生对体育产生厌学行为。因此，教师应严格要求自己，端正工作态度。

1.4 学生对体育的认识及安全对体育的扼制

长期以来，绝大部分学生对体育的认识只停在锻炼身体上，体育是少部分运动员的天地，而忽视了体育的其他功能。目前安全问题是学校的另一个重要因素，在很大程度上扼制了学生对体育的热爱。

2 激发学生兴趣的方法

2.1 引导学生更新观念，改变认识

由于学生长期受家长不考体育院校就别学体育错误观念的引导而厌恶体育，当前中学教育中普遍存在着只注重学生的升学率，而忽视体育锻炼的现象，以致不少学生形成只要文化课成绩好，体育成绩不及格也能上大学的错误想法。从而使得许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育课的兴趣不高，积极性差，体育课上与不上都是一样的错误思想。因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，使学生对体育课有正确的认识，从而培养和激发学生对体育锻炼的积极性。

2.2 结合学校的实际现状，改善条件

体育设施的好坏直接影响学生是否愿意参与体育运动。良好的运动场地及齐全的器材能很快调动学生参与运动的欲望。我们应积极地从生活中开发体育教学资源，做到生活习惯体育化，体育运动生活化。

2.3 不断采用新奇的教学方法及手段

具有好奇心是每个青少年的一大特征。体育活动课这种教学方法和手段就是激发学生兴趣的最有效。故而教师在教学过程 中不断地采用新的教学手段，改进教学方法，能够牢牢地吸引住学生，使之内在的好奇心更强烈。

2.4 教师充电，学生因材施教

在现代体育活动中，教师应不断提高自身的素质，充实自己的能力，教师的能力越强，知识面越广，才能让学生觉得自己的老师知识渊博，能够吸引自己。而教师应根据不同学生的实际情况进行因材施教，把学生的兴趣牢牢地吸引到体育运动之中，让学生体味到运动的乐趣。教师首先要熟透教材，要有驾驭教材的本领，在体育活动课中不能一味的采用“教教材”，而是要实现“用教材”的教学新理念。教学内容设计要新颖、灵活、开放、创新，使学生都能在练习中体验到成功的喜悦。

2.5 建立融洽的师生情感，激发兴趣

在体育活动中，教师与学生之间、学生与学生之间的协作与交流，在协作与交流的活动过程中，表现自己、理解他人、体验个人与集体（或他人）合作的乐趣，培养以个体的自主为基础，同集体的伙伴互相帮助，共同克服和解决困难，达到和谐发展的目的，从而培养了学生的兴趣。因此师生之间建立起融洽的情感是激发与培养学生体育兴趣的必要条件，通过一年来的教学实践证明，学生喜欢的是在课内是良师，课外是朋友的教师。故而老师在教学中应不偏不离，优差同待，这样就会给学生留下良好的印象。长此下去，学生自然会尊敬、拥戴教师，对教师传授的知识乐于接受，就会勤学苦练，以取得老师对他的认可，这样师生之间相互信任，建立起良好的师生关系，更进一步使学生对体育的兴趣强烈。

实践证明，经常激发学生的学习兴趣，使兴趣成为一种稳定的爱好，是搞好教学的基础。所以说，兴趣是学习动机中最活跃、最有力、最现实的心理成份，兴趣是成才的起点，兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣，具有促进学习作用，而且会使学生在学习过程中产生愉悦的情绪，提高学生的积极主动性。因此体育教学应让学生不断获得成功，满足他们成功的需要，激发动机，提高兴趣，切忌打击学生的自信心和积极性。追求成功是每个学生的一种现实体验和强烈的动机趋向，在体育活动中，学生在教师的指导下获得成功的体验，这不但能增强学生的自信心，而且能激发学习动机，培养学生的兴趣。

总之，学生参加体育运动有无兴趣，直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性，也决定着体育知识的掌握和技能的形成，事实证明，只要学生对参加体育锻炼有了兴趣，就会把学习与体育锻炼视为自身的需要，积极开展体育活动，刻苦进行锻炼，克服主客观困难，逐步增强身体素质，提高健康水平和运动水平。因此，激发学生的体育兴趣应成为体育教师不断钻研和追求的目标。郭沫若同志从史学家的角度概括了大量史实，得出了“兴趣出勤奋，勤奋出天才”的科学结论。

我说：“只有培养了学生的兴趣，才能使学校体育活动充满活力。”