苏教版语文教材生命教育功能探究

【摘要】生命教育的一项重要任务就是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量。在小学阶段，应该引导学生体验生活，正确认识生命活动的基本规律，初步树立正确的生命意识。语文学科是对小学生进行生命教育的良好平台，笔者在此以苏教版小学语文教材为例分析其生命教育功能。

【关键词】语文教学；苏教版；小学

一、生命教育的约束功能

由联合国儿童基金会等机构提供的一份调查报告表明，造成儿童伤残的主要原因已从传染性疾病转为意外伤害。另据报道，我国中小学生因溺水、交通事故、事物中毒、建筑物倒塌等意外死亡的平均每天有40多人，“每天消失一个班”。

关于生命安全的内容在小学语文课文中并没有得到体现，而是通过练习中的口语交际形式来表现。例如教科书一年级上册练习五的口语交往题目《我们来讨论》，给出了一些关于交通安全的图片，图片中有人违反了交通规则，通过老师和学生的共同讨论让学生明白违反交通规则可能带来的危害，向学生指出在类似的情况下哪些是可以做，哪些是不能做的。二年级下册练习3中的“学会劝阻”中，教材给出的图片表现的是在高压线下放风筝和在草垛旁放爆竹等，这些活动中都潜藏着危害身体的可能性因素，要求通过学生之间、师生之间的讨论来提高学生的安全意识。

二、生命教育的唤醒功能

有研究者认为，生命教育包括两方面：一是教育“生命”，教育青少年尊重生命，既能善待自己的生命，珍爱自己，又能关爱他人生命，尊重他人；二是“生命”教育，即具有生命意识的教育，既要做到尊重学生的情感、心灵以及个性，又要热爱学生，关爱学生。在升学压力如此强大的现实状况下，更多小学生的心灵、个性是处于被压抑沉睡的状态，无法解脱，因此需要唤醒他们沉睡已久的生命潜力。这需要培养其意志，引导其创造生命的意义。

苏教版小学语文课文中选取了大量名人成功的事迹和典范，选取了一些大科学家、思想家、艺术家、文学家作为学生学习的榜样，如达尔文、爱迪生、爱因斯坦等。课文一般细致地描写了主人公如果克服重重困难，甚至在炸药研究中失去生命的危险，坚守理想，最终充分实现人生的价值。这样的选材可以给学生强烈的感染。不过，由于有些儿童理解能力的局限性，教师要注意防止学生产生错觉：成功的主要路径就是成名，除了引导学生树立远大理想，也要帮助学生甘于在平凡的岗位上，同样执着地超越自我，实现人生的价值，体验生活的幸福。

三、生命教育的教化功能

1、学会尊重

尊重别人是做人最为基本的要求。一个人要获得别人的尊重，就必须首先学会尊重别人。我们所有人的生命都有被尊重的权利，而其中最重要的就是尊重生命之个性。每个生命都有不同的天赋、兴趣、气质等，每一个生命都是独一无二的。生命教育要时刻让学生明白：我是独一无二、与众不同的，无论我身上有多少缺陷和不足，我的生命都是有价值的。在苏教版教科书中，“尊重”主要表现在礼貌用语，站立姿势等外部行为上。如练习中的“口语交际”中的“尊重”就是这一概念的真实反映，教学参考书建议采用小组合作学习的方式，要求小组每个成员都要认真听其他人的发言，不能把自己的观点强加于人。但这只是给出一些应然的行为准则，没有对这一行为进行必要的解释，进行情感上的认知和升华，很多学生会仅仅以为这是课堂上老师对他们的纪律要求。

2、学会关爱

学会关心是当代小学生生命教育的重要内容之一。新时代的学生要学会关心他人、关心自己。帮助别人，快乐自己。被人关爱是一种美好的享受，关爱他人是一种高尚美好的品德。正因为爱，所以会有创造的喜悦，小学生需要学会关爱，关爱别人，关爱自己！爱并不是一种不计后果的爱，不是爱的无限包容与支持，如“口语交际”中的《学会拒绝》，就是要指导学生如何让爱自己变得理直气壮。现在社会宣传较多的是关爱他人，虐待自己，儿童是可爱的，但也是幼稚的，应该正确地引导他们学习英雄的方式。可是在许多的少年英雄事迹的报道中，宣传的重点在舍己，而不是救人。献出了生命的成为烈士；受伤的叫见义勇为；以举手之劳而救人于危难的，什么都不是。事迹虽然能产生闪光的新闻，但也给社会带来了巨大的精神创痛和社会负担。关爱不仅是关爱别人，也是关爱自己，生命没有高低贵贱之分，很多时候我们可以找出一个不需要牺牲自己的方法去解救人。因此教科书应在救人的技巧、方法上增加分量，让学生不仅懂得如何关爱他人、也懂得如何关爱自己。

3、平等观念

同学之间的关系是平等的，但是在小学生之间往往存在着欺凌行为，同学之间取绰号、故意推撞、用排挤行为孤立某位同学，同学之间拉帮结派，学习优异者与后进生之间常常产生冲突。产生这一原因除了其他因素之外，还跟教科书中平等观念贫乏有关。如课文《蘑菇该奖给谁》，虽然小黑兔赢得了比赛，但是小白兔和小黑兔所选择的比赛对象不同，其中包含了要勇于竞争外，还给我们一个重要的启示是：不仅要看比赛结果，更要重视比赛动机和比赛过程。但是在教学参考书中，没有提到这一点，这说明平等观念还没有深入人心。在苏教版十二册教科书中帮助学生树立平等观念的内容一共只出现了四次，有待加强。

总之，生命教育任重道远，小学阶段是生命教育的启蒙阶段也是重要阶段，语文因其学科特殊性理应承担生命教育的责任，小学语文教师要充分挖掘教材中的生命教育资源，积极开展生命教育。