浅谈小学生数学家庭作业设计

摘 要：家庭作业是小学数学教学的有机组成部分，设计科学而适当的家庭作业，既能巩固所学知识，又能培养学生学习兴趣，进而培养学生创新能力。

关键词：趣味性；自主性；操作性

一、趣味性设计

机械、单调、过多的家庭作业会让学生感到枯燥乏味，更谈不上能力培养。因此，设计家庭作业要摆脱那种单调乏味的重复练习，而要增加趣味性，使学生感到好奇有趣，从而产生内在的学习需求。

具体设计时，可根据小学生年龄特征设计一些找一找、画一画、连一连的趣味体型，比如，一年级学习20以内的加法的家庭作业可设计成“帮小动物找家（找一找）”“寻找门牌号（连一连）”等。把训练性和趣味性结合起来，既增添了趣味性，又达到了训练的目的。学生只有觉得有趣好奇才会兴致盎然地去完成教师所布置的作业。

二、自主性设计

传统的作业都是教师布置学生做，养成了学生按部就班的习惯，改革这一单调作业设计就是要让学生发挥自身的主动性，让学生成为学习的主人。如，让学生自选作业、自编作业、自批作业。自选作业就是学生根据自己的实际情况，选择适合自己的练习，可以是书上的练习，也可以自己在课外找一些练习题。自编作业就是学生自己根据新课内容编一些能够巩固新课内容的作业，并且自己写出答案，作为家庭作业。自批作业就是学生之间把教师布置的家庭作业相互交换为对方批改，让学生自己当一次小老师，这样学生就成了作业的主人，从而培养学生的自主创新能力。

三、操作性设计

小学阶段的学生由于年龄小的原因，好奇好动，因此，要设计多样化的家庭作业。设计自己动手操作性的作业，可满足学生喜欢动手操作探索的心理需求，有利于激发学生的学习兴趣。比如，在学习“长方体和正方体的认识”的时候，布置家庭作业时就可以让学生回家后，用纸壳自制长方体和正方体。学习了计算长方体和正方体体积和表面积后，再让学生算出自制的长方体和正方体的体积和表面积，这样学生首先要动手制作，然后动手测量，再动手计算。这样学生既动手又动脑，不但激发了学习兴趣，而且培养了学习能力。

总之，身处教学一线的广大小学数学教师要根据小学生的年龄特征，在教学中设计出形式多样，符合小学生学习兴趣，能够充分调动小学生学习积极性、创造性的家庭作业。

参考文献：

邵健胜.新课程背景下家庭作业的设计[J].教学与管理，2008（14）.

（作者单位 安徽省明光市官山小学）