高职英语课堂教学的创新模式探析

【摘 要】近年我国高职教学逐渐发展，英语作为高职教学中的重要组成部分，也发生着深刻的变革。当今社会中英语教学也逐渐成为高职教育的主要内容，但是由于教学方法的落后，学生素质不高等原因使得高职阶段的英语教学遇到了很大的问题。本文就高职英语课堂教学中存在的问题进行分析，探究高职英语课堂教学的创新模式。

【关键词】高职英语 课堂教学 创新 模式

随着经济全球化的加强，英语成为世界上使用最广泛的语言，也是企业用人的重要标准。高职院校作为向社会输送人才的场所，应努力加强学生的英语教育，提高学生的听、说、读、写等能力，实现全面的发展与进步，为今后的就业打下良好的基础。

一、高职英语课堂教学中存在的问题

1. 教学方法滞后

传统的高职英语课堂教学中，以教师为主体，教师单纯的对学生进行理论知识的灌输和传授，学生的主体作用得不到发挥，在课堂上没有英语练习的时间和机会，长期运用这种单一的教学模式，学生没有兴趣听，课堂变得沉闷，没有生机，学生的学习兴趣也会逐渐丧失，严重影响英语教学的效果。

2. 学生自身原因

随着高校的不断扩招，高职院校学生的数量不断增多，但是学生的素质和能力却逐渐下降，自学的能力和意识不强，没有良好的学习习惯，许多学生对英语没有兴趣，这些因素对英语教学的效果有着极大的负面影响。

二、高职英语课堂教学的创新模式

1. 坚持学生主体地位

教师应积极转变教学观念，英语课堂中坚持学生的主体地位。传统的英语教学中，教师采用的是灌输式的教学模式，学生只是被动的接受知识，学生没有足够的时间和机会无表达自己的想法和意见。因此教师应努力树立以学生为主体的地位，做学生的合作者和指导者，鼓励学生积极参与到英语学习中，给学生足够的时间和空间发展自我，实现良好的课堂教学效果。

2. 创设合理的问题情境

传统英语教学中，填鸭式的教学方法不能促进学生学习，还易使学生失去学习兴趣，教师应积极为学生创设问题情境，通过问题吸引学生的注意力，进而积极投入到英语学习中。

例如在学习课文第四单元产品时的阅读课文题目是Industrial Design[1]，教师可以拿自身举例：作为教师，一般都要用粉笔写字，但是擦黑板的粉笔灰容易对肺造成损害，影响健康。如果有一种简单轻便的机器可以在擦黑板的同时把飞沫都收集起来再变成粉笔多好啊！然后问学生：你发现生活中有哪些好的设计，或者你自己有什么好的发明吗？那有哪些发明是有优点又有缺点呢？好的设计可以说是随处可见，所以学生的回答也五花八门，比如隐形眼镜，电梯等，有些高速公路管理专业的学生还会想到比如路面的防滑设计使车辆在雨雪天更安全等。有利有弊的发明学生会想到比如塑料袋，防水轻便但是污染环境不易降解，还有教学楼门口的瓷砖地板，虽然耐磨美观，但下雪了行走就极其危险，最好能像有些楼梯台阶那样装上防滑条。

从这个例子可以看出学生是善于观察和思考的，所以教师的情景引导很重要。在这个过程中，教师先要设定主体，然后对学生的讨论要点评指导。学生在进行讨论时难免会有些单词不会表达，或者不合乎语法，这是允许的，教师不宜中途打断纠正，而是应该融入学生的讨论，运用相对正确的表述，让学生听到更地道的英语表达，以减少学生自身表达的出错率。教师应在讨论结束后进行总结，给出建议，同时对较为明显的错误进行纠正，学生才会积极参新课的学习并不断进步[2]。

3. 强化小组合作学习

高职院校是向社会输送人才的地方，当今社会不仅要求学生具有较高的英语知识，还应具备一定的合作意识和能力，为此，在高职英语课堂教学中，教师应加强学生小组合作能力的训练，通过小组合作的方式，加强英语学习，同时促进学生合作意识和合作能力的提高，为今后的学习和工作打下坚实的基础。

在学习How Do We Transport Our Goods[1]这节课，首先对题目进行分析，教师抓住transport 这个主题词，可以提出以下问题供学生讨论，比如（1） How do you go home when the term is over？ （2） How many transportation tools do you take and what are they？ （3） What are the advantages and disadvanges？ 然后把分成小组进行讨论，讨论后，每组派代表总结发言，每次讨论时组员轮流做组长，真正做到人人参与。然后教师根据学生的讨论在黑板上列出表格，第一列为交通工具，第二列为优点，第三列为缺点，去掉重复的优缺点，就会展现出一个调理清晰的交通工具对比表了。然后教师再指导学生读课文并与黑板的表格做对比，这样学习的效率就会大大提高。

4. 学生自行讲座

教师可以让学生轮流讲座，由学生担任教师，自己确定讲授的内容，并制作相应的课件，为其他学生展示自己的教学内容。学生可以选取自己喜欢的教学内容，例如节日、电影等，在教学过程中，要求英语进行讲解，有助于提高学生的语言表达能力，锻炼学生应变、组织能力。而且在准备课程的过程中，学生要自行查找资料和相关的知识，对于促进学生的自主学习很积极的作用。

结束语

英语教学是高职教学的重要组成部分，教师应积极采取措施，努力提高学生素质，构建高效的英语课堂。

【参考文献】

[1]徐小贞. 职业综合英语[M].北京：外语教学与研究出版社，2009.

[2]谢静，卢冬梅. 浅谈情景表演教学法在英语课堂中的应用[J].疯狂英语教师版，2012（8）：67.