高中引导诗歌鉴赏的几点教学研究

【摘 要】当前，随着新课程改革不断深入与发展，其强调素质教育的主要方针在当前教育教学活动中得到全面体现，尤其是语文教学中。在高中语文教学中，诗歌鉴赏是提高学生文学鉴赏意识和能力的重要途径，也是培养学生文学素养的有效渠道之一。因此，在诗歌教学中，采取新的教学方法，引导学生尝试写诗、作诗，对提高学生自主学习和自主探究的能力具有十分重要的意义。

【关键词】高中 诗歌鉴赏 教学研究

作为肩负历史使命的国家栋梁之才，当前学生在做人、治学上应向古人学习，在语言能力发展的同时，还应培养出爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步养成正确的价值观和积极人生态度，提高文化品位和审美情趣。古文诗歌是中华民族灿烂文化的精华，是人文精神的底蕴，对培养现代学生人文素养具有极其重要的作用，对培养学生具备高尚情操和健康审美情趣有着极其重要的意义。

一、高中语文引导诗歌鉴赏的意义

首先，新课程改革强调人文主义精神，语文教学中的诗歌鉴赏是文学鉴赏的重要形式，也是培养学生文学素养的重要渠道之一。在诗歌鉴赏中，可以侧重于人文与文学两方面进行教学，以此提高学生的欣赏能力和想象能力，从而达到陶冶学生情操，提高学生素质的最终目的。

其次，在学生受教期间，丰富的想象能力是学生学习各科知识及未来发展深造的基础，是再创造的前提条件，也是学生终身发展必备的一种能力。诗歌中想象丰富而大胆，能够让人思绪万千，浮想联翩，对培养和提高学生想象能力具有重要的作用。

最后，近几年高考中，诗歌鉴赏这一板块中不再以传统的选择题为主，而是以文字作答的形式为主。主要是让学生根据自身对诗歌的理解和认识，用流畅的语言概括出诗歌的中心思想、人物形象、语言表达等方面的内容。因此，引导学生进行诗歌鉴赏不仅能够深入了解文本内容，同时还能提高学生运用语言的能力。

二、高中引导诗歌鉴赏的几点教学方法

（一） 诗歌讲解注重传统与创新

首先，在课堂教学中，教师应引导学生多读、多背、多记、多写，这样可以让学生领会诗词的含义，并从中获得感悟。因此，在实际教学中，教师应强调学生多抄诗、多读诗、多谈诗。只有多动口、动手、动脑，才能让学生对诗歌有一定的认识，才能从课本延伸至课外。

其次，通过将两首不同类型的诗歌进行比较赏析，不仅能够提高学生的思维能力，同时还能够提高学生对不同类型诗歌的赏析能力。不同写作风格的比较可以体会不同诗人的写作风格和情感寄托。例如，在教授《琵琶行》时，将诗中音乐描写作为重点赏析对象，并与《老残游记・明湖居听书》比较，比较两首诗歌在音乐描写及情感表达方面的异同点。这样比较赏析，不仅做到了由点到面，还能使学生深入体会不同诗歌所描述和表达的意境，提高学生对诗歌的领会能力。

（二） 利用班级教学园地，开展诗歌鉴赏教学

在每个班级中都会设有自班的教学园地，教师可以将班级学生分为四个小组，将语文教学园地划分为四个板块，每个小组负责一个板块，要求园地内每天都有摘录的诗歌名作及相应的解析，并要求全班同学认真抄写园地内的几首诗歌，并认真阅读，读后写下心得在班级进行交流，以此提高学生的欣赏能力。教师要对各组学生的心得体会进行评价，以此鼓励学生提高诗歌赏析的兴趣和积极性，通过课堂分组比较可以激发学生的主动性和积极性，各组学生不甘示弱，每天进行园地内诗歌的学习和赏析，并相互交流，使得学生鉴赏诗歌的兴致提高。坚持进行这种模式的诗歌鉴赏教学，不仅能够拓宽学生的阅读面，同时还能在众人参与中激发学生的学习兴趣，同时还能达到学生自主学习、集体探究学习的目的。

（三） 创设诗歌意境

在教学中，教师可以根据学生的生活体验，设置不同类型的诗歌意境，渲染气氛，充分调动学生的各种感官参与情感体验，使学生在诗意盎然的氛围中不由自主地进入诗歌的意境中来，走入诗人的内心深处，使学生读懂诗人的心声，并在不断探究中奠定良好的情感基础。

例如，在教授《再别康桥》时，教师可以抓住“离别”一词，并创设这样的情境：每个人都经历过离别的体验，在你的人生经历中，离别时的心情是怎样的呢？你的离愁别绪与宋代词人柳永及现代诗人徐志摩有何异同点呢？当诗人站在康桥寻找他的青春、梦想、爱情时，他的内心又是何种情绪呢？请同学们走进文本，走进诗人的内心深处，去体会和赏析《再别康桥》这首动人的诗篇。通过这种情境创设，可以调动学生的感官组织，使其身临其境的体会诗歌中所夹杂的情感，从而丰富学生的情感体验，提高学生诗歌鉴赏能力。

（四） 开展诗歌朗诵比赛

诗歌鉴赏重在阅读与理解，将情感融入诗歌中并读出来是一种非常有效的方法。古人云：“情动于中而形于言；言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故歌咏之”。因此，在高中语文诗歌鉴赏教学中，教师应在班级内开展诗歌朗诵比赛，让学生带着情感将诗歌朗诵出来，这样不仅能够加深学生对诗歌的印象，还能使学生在朗诵诗歌的过程中去体会诗人当初写下这首诗词的情感变化，从而使学生走进诗人的心灵，充分发挥学生的主动性和创造性，培养和提高学生的文学鉴赏能力。

结语

总之，诗歌是中华民族文化的精华，其是一笔永无止境的知识财富，只要我们在诗歌鉴赏教学中精心打造、不断创新与挖掘，必定能够利用诗歌鉴赏提高学生的审美情趣和审美能力，从而提高学生文化素养，丰富学生精神世界，促进学生全面发展。

【参考文献】

［1］顾燕.从高考语文诗歌鉴赏试题探析其教学方法的创新[J].读与写：教育教学刊，2013（4）.

［2］张润林.情趣 意趣 理趣――古典诗歌鉴赏教学方法谈[J].语文天地：初中版，2012（6）.

［3］杜文敬.浅谈高中诗歌鉴赏教学法[J].考试：教研版，2010（10）.