“单项技术比赛教学法”在高校乒乓球选项课教学中的应用研究

【摘要】 本文作者结合高校乒乓球选项课学生规模、学生特点以及课程教学目标,尝试把乒乓球“单项技术比赛教学法”引入乒乓球选项课教学中,试图验证“单项技术比赛教学法”在高校乒乓球选项课教学中的可行性,旨在为提高乒乓球教学质量提供参考。

【关键词】 单项技术比赛教学法;乒乓球教学;应用研究

收稿日期:2009-11-01;修回日期:2009-11-20

作者简介:王军朝(1980-),男,河南林州人助教,硕士,主要从事体育教育训练学研究。E-mail:

Application of “The Individual Skill Competition Methodology” in the

Table Tennis Selective Course Teaching in the Colleges and Universities

WANG Jun-zhao

(Xinxiang UniversityXinxiang Henan453003)

【Abstract】 In order to verify the feasibility of “The Individual Skill Competition Methodology” in universities′ table tennis teaching from students scale, student characteristics and teaching objectives, so as to provide certain reference to the improvement of teaching quality.

【Keywords】 Individual Skill Competition Methodology; Table Tennis; Application

一、传统比赛教学法、传统教学法、单项技术比赛教学法的概念

传统教学法是指使学生掌握基本技术、战术为主要教学任务,教师采用讲解示范动作要领,学生再练习或边讲解边练习为主的教学法。传统教学主要是教会学生“三基”就算完成教学任务,以教师为中心,以运动技术的学习为直接的教学目的〔1〕。

比赛教学法是在比赛条件下,按照传统比赛规则以最大强度来完成练习的一种教学方法。

单项技术比赛教学法是指把可单独拆分的体育运动项目的单个运动技术列为一个小单项,结合一定的规则进行比赛的一种方法。比如说:乒乓球的反手推挡和正手攻球,网球的正反手底线抽球等等。

单项技术教学法在乒乓球选项课教学中起一个承上启下的作用,乒乓球基本技术的教学依然采用传统教学法,先让学生掌握乒乓球各单项技术的动作要领,为学生能够参加乒乓球单项比赛打下基础。通过定期举行各单项技术比赛,巩固各单项基本技术,一方面检验学生基本技术的掌握情况,另一方面培养学生参加比赛的经验。在各个基本技术以及组合技术掌握以后,就可以顺其自然地转化到传统的比赛教学法。

二、单项技术比赛法应用于乒乓球选项课教学的原因

1.学生基础差。由于初、高中学习压力大,大部分学生没有系统地学习过乒乓球基本技术,有的同学甚至从来没有接触过乒乓球。再者乒乓球技术复杂、细腻,球又小又轻,球台小,旋转复杂,要求球感强。学生在短时间内掌握全部的基本技术困难相当大,采用传统比赛法进行比赛教学,起不到较好的教学效果。

2.传统比赛教学法比较接近于实战,乒乓球技术含量比较高,要求学生基本功扎实,不适合在初学者间推广;乒乓球单项技术比赛法相对于传统的教学比赛法,更为灵活多变,广大学生不用为乒乓球复杂的旋转、快速的击球、没有全面的乒乓球基本功而烦恼,只要用心学好推挡技术或者发球技术,同样可以体验到乒乓球比赛的乐趣。

3.乒乓球单项比赛教学法是传统比赛教学法的一个有力补充。随着学生单项技术的不断提高,由发球――推挡――攻球――下旋――拉球,最终学生会慢慢过渡到正式的乒乓球比赛中。

三、乒乓球单项技术比赛方法

各项单项比赛,要求以各单项正确的动作要领为基础,设立优秀,良好,及格三个不同的技术评定评判标准。动作优秀,在原来成绩的基础上乘以1.2,良好的乘以1.0,及格的乘以0.8,算取比赛总成绩,评出最后的结果。

(一)以数量为主的单项技术比赛。

1.推挡比赛:两个人一组,一分钟内,连续不断推挡完成次数最多者获胜。

2.正手攻球教学比赛:两个人一组,一人推挡,另一人攻球,一分钟内,连续不断完成次数最多者获胜。

(二)以准确性为主的单项技术比赛。

1.指定区域推挡比赛。方法:在球台上画两个大小相同的方框或者圆圈,一来一回全部落入画定区域内,为一个好球,时间要求1分钟。目的在于提高学生乒乓球推挡球技术动作质量,提高学生实战水平。

2.平击球――发球比赛:每个人发十个球,要求30秒内完成。发到球台指定区域内。这个区域可以是固定的也可以是不固定的,可以是几个区域的组合也可以是有分数区别的单项比赛。不同的区域根据难度的要求,划分不同的分值,完成分值最高者为优胜者。目的在于巩固学生发球技术动作,提高学生乒乓球发球的技术动作技巧,为学生乒乓球实战比赛打基础,同时提高广大学生学习的兴趣与动力。

四、乒乓球单项技术教学效果分析

为了检验对乒乓球选项班采用乒乓球单项技术比赛法进行教学的效果及学生对此教学方法的态度倾向,作者采用了双向评价态度量表对乒乓球选项班的学生进行了调查。双向评价量表对提出的问题的量度等级,分为正负两个方向,等级的两端表示完全极端的相反意见,其得分率F值具有〔-1,1〕的性质。计算综合系数F,具体公式如下:

1×N1+0×N2-1×N3

K表示最高等级分值,n为样本总数,n1、n2、n3表示各态度等级〔2〕。

问卷调查对象为新乡学院2008级乒乓球选项班学生,共发放问卷100份,收回100份。调查结果如表1。

从表1的调查结果可以看出,广大学生对乒乓球选项课实施单项技术比赛法感到满意。相对于传统比赛教学法广大学生都能参与到乒乓球比赛当中,更贴合学生的实际情况,更能提高学生上课的积极性和动力,具有可行性。

五、结论与建议

(一)结论

1.单项技术比赛教学法对运动技术含量高,技巧性强,相对于传统比赛法更为灵活,更能促使广大学生参与比赛,体验比赛的乐趣,为学生终生体育打基础,能起到较好教学效果。

2.单项技术比赛教学法需要和传统教学法相结合。传统教学法是乒乓球选项课教学的基础,单项技术比赛教学法是传统教学法的有力补充。

3.单项技术比赛教学法是巩固乒乓球基本技术和提高学生心理素质的一个有力手段,随着学生乒乓球各项基本技术的成熟,会逐渐过渡到传统比赛教学,故单项技术比赛教学法能起到一个承上启下的作用。

(二)建议

1.单项技术比赛法教学比赛应安排在乒乓球某个单项技术教学结束后立即进行,从而达到巩固技术动作,提高学生技术动作熟练程度的目的,而非期末。

2.鉴于单项技术比赛教学法在乒乓球选项课教学过程中具有一定的教学效果,建议在今后的乒乓球选项课及相类似的课程教学中进一步加强研究,不断改进并优化乒乓球运动的教学方法,以提高乒乓球选项课教学质量及教学效果。

参考文献

〔1〕陈玉敏,梁亚强.“比赛教学法”与“传统教学法”的对比分析〔M〕.广州:广东高等教育出版社,1998.

〔2〕白薇.普通高校篮球教学普通教学法与比赛教学法的实验研究〔J〕.沈阳体育学院学报,2007,26(2):103-104.