快乐写话 童心飞扬

所谓写作，就是指用语言文字来表达和交流自己内心的想法，是我们了解世界、认识自己、来创造性的表达的过程。“写作，在第一学段称为写话，主要培养学生的写话兴趣，鼓励学生写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围的认识和感想。”这是《义务教育语文课程标准》的一句话。所以说，培养学生写作的兴趣要从低年级开始。一般来说，小学低年级学生经常对于写话的训练缺少足够的耐心，因为生活经验少，积累的字词句也少，刚开始学习写话时表现得较迷茫，一般都会出现上句不接下句、语言平淡、层次混乱，内容空洞等毛病。如何培养孩子的写话兴趣，让他们热爱写话，喜欢写话呢？这是一个问题。我觉得大致有三点：

一、充分利用插图，引导孩子写话

小学低年级的教材的插画众多，图文并茂，富有童趣，这些精美的插画为学生的写话培养提供了便利，是孩子练习写话的绝佳题材。在对学生进行写话教学时，可以有效利用课本上精美的插图，让孩子们展开想象，畅所欲言，进行思想交流，并写在本上。

例如，学习完《春雨》的课文后，可以让孩子们来说一说插图的内容和联想到的东西，彼此进行交流，之后再写下来。课文插图中景物，为孩子们提供了想象的空间，而且在学习完课文的基础上，学生对课文有一定的了解，写起来也容易得多。有的学生写到：春天的雨是柔和的、连绵的，它抚摸着大地，滋润着大地，轻声地呼叫着大地，不知不觉中，它们竟然静悄悄地汇合成小河，积成深潭。啊！原来春雨可以给潭水带来盎然的生命……插画在一定程度上降低了写话的难度，孩子能够在课文基础上进行修改，而不是无中生有，这样，学生能够把课文中的语言用自己的话表达，加深了孩子对课文的理解，同时也是语言的积累。

二、将画画与写话结合，激发写话兴趣

孩子们天生爱画画，一把笔拿起来就停不下来，可以引导孩子一边写一边画，一边画一边写，同时激发孩子对画画和写话的兴趣，一举两得。

例如，在《春天来了》一课的学习中，可以给孩子们布置一项任务，让家长周末带着孩子去踏青，带上画板，画出孩子眼中的春天，并在画上写一段描写春天的话。孩子们根据自己的观察，画出自己看到的生机盎然的春天，还可以在旁边的一段话中用到平时积累的字词句。有孩子交上来的作业写到：“春天来了，雷神吵醒了小草，小草偷偷从土里钻出来，好奇的小眼睛一眨一眨的，东看看，西瞧瞧，对自己说道：‘春天好美丽啊！’”……学生们把自己观察到的春天画下来，在画旁又配上优美的句子，把一幅幅优美的画卷展现在我们面前，既提高了学生的观察能力，又激发了其写话的兴趣。

“兴趣是最好的老师。”画画是许多孩子都比较有兴趣的方式，用这种形式来表达自己的内心世界和情感，不仅提高了孩子的绘画水平，更提高了孩子们的写作水平。

三、创办班级板报，开展写话平台

“每个人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是渴望被别人赏识。”苏霍姆林斯基如是说。在黑板上展示，是对学生们写作能力的一种认可。为了提高学生的写作能力，可以考虑创办班级板报，给孩子们一个施展能力的平台。通过这种方式，孩子们的文章得到了教师、同学和家长的关注，这些人的称赞一定会给学生带来很大的鼓舞，还有自豪感，这种情况下，孩子就有了写作的主动性，从而更努力地写作。

我们可以采用一周收集一次学生的文章，从中挑选出较好的和进步较大的，抄写在板报上，并对作者进行点评和夸奖，另外还有奖品相送，大家一起欣赏好的作品，共同修改，共同进步。这样，就更进一步地加大全部孩子的写作欲望，促使每个孩子都参与进来，在班级里形成一种良好的氛围。

从最近一期的板报可以看出，与第一期板报相比，孩子们的文章都有了很大的进步，对于这种情况，我们是喜闻乐见的。我认为，这种形式的板报就是学生们成长路上的指明灯，指引学生们在写作的道路上越走越远，越走越快！

写话是一种拥有创新性的心智活动，也是一种精神生产。物质生产能够复制其他人的产品，按照相应的规模生产。写话就不是这样了，写话是一种脑力活动，而且是每个个人的脑力活动，而且它只能依靠人的主观思想去活动，去创造。所以说，写话教学特别要重视孩子们创新能力和想象力的培养，养成写作习惯，获取心得体会。小学低段的写话教学一定要能够激发出孩子的写作兴趣，使他们在写作中体会到乐趣，之后再充分发挥老师指引的作用，重视学生积累的习惯的培养，让孩子对周围的事情和事物多观察，多倾听，多思考，之后再把自己眼睛看到的、耳朵听到的互相交流，然后再写下来，最后再读出来、修改帮助孩子拓展写话的话题，一定能够促进孩子写话能力的发展，提高孩子们的写作水平。

每天的太阳都是新的。小学生的写话之路也越来越新。总的来说，在学生的写话之路的教导上，我们教师要将自己当成好舵手，加强学生写作的欲望，激发学生写话的兴趣，增强学生“会写”“善写”的能力，运用许多生动有趣的方式方法，使孩子无意识地产生写作的欲望和兴趣，提高写话的能力。总而言之，我们通过努力，将会达到孩子写话的第二个春天。