多媒体技术与小学语文教学优化组合的尝试

摘 要：多媒体技术辅助语文教学给小语教育带来了一场深刻变革，不仅是教学手段上的，更重要的是在教学思想上。如果没有先进的教育教学理念，再先进的教学手段也不能起到应有的效果。

关键词：多媒体技术；语文教学；优化组合

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）14-126-01

在十多年的小学语文教学中，我一直在不断探索提高课堂教学效率的有效方法，特别是新课改以来，我和我们府谷县一完小语文教研组的老师们更是努力研究学习同行们的先进教学经验，革新教学方式。随着现代教育技术的普及，我们将多媒体技术与小学语文教学进行优化组合，教学成绩不断提高。在教学实践中，我们深深感到：运用多媒体技术辅助语文教学，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，激发学生的学习兴趣，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态；而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学习时空的限制，对学生主体性的发挥、创新意识的培养，有着事半功倍之效，是提高课堂教学效率的有效方法。现将我们的一些方法介绍如下：

一、用多媒体导入，激发学生学习兴趣

在课堂教学中，利用多媒体技术的形、声、色、光效果，为学生营造色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，可使学生积极参与情感体验，能促使学生运用各种感官主动参与学习的认知活动，主动探索知识，极大地激发学生学习兴趣，唤起学生主动学习的意识。如我在教《海底世界》这篇课文时，首先播放海底世界的录象片。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏了海底美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。

二、运用多媒体，突出教学重难点

教师在教学过程中运用多媒体将教学内容进行创造和再加工，使教学内容更加集中简练，突出教学的重难点；同时运用多媒体对学生视觉与听觉双重通道的刺激，引导学生去想象文学形象所包含的意义，使学生加快了对知识理解和掌握，让学生积极主动愉快地去学习，从而提高教学效率。例如《美丽的小兴安岭》一文中所描绘的东北小兴安岭一年四季景物变化及其丰富的物产。教学时，我根据各个教学重点环节，利用录像分别再现春、夏、秋、冬等季节的景物特征及其重点词语的定格画面。这样运用录像资料来展现其真实画面，学生才有身临其境之感，教学重难点的解决才有破竹之势，学生的能力才能有更进一步的提高。在《小蝌蚪找妈妈》一课的教学中， “小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去；看见乌龟妈妈追上去；看见青蛙游过去”中的“迎上去、追上去、游过去”这三个词语的理解是教学的难点，学生既不知词语何意，又不知为什么要这样用。我充分发挥多媒体的优势，从资料中截取有关的三个片断，并设计制作成慢放过程的画面，让学生观察理解，“迎上去”就是面对面对地游过去；“追上去”就是从后面撵上去；“游过去”就是从周围游到青蛙妈妈身边。他们理解了在这三个句子中为什么要这样运用，从而在脑中留下了深刻印象，也为他们在以后的口语交际、写话中准确地用词打下了良好的基础。

三、利用多媒体突破时空，化难为易

小学生年龄小，以形象思维为主，对词句的理解有限，对课文的理解也有一定的难度。如果运用多媒体，就能克服时空限制，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听信息，使静态的知识动态化，抽象的知识具体化，从而帮助学生理解词句、课文。《开国大典》是四年级的讲读课文，这是一篇对学生进行革命传统教育的好教材，可此场景距今已有50多年了，对小学生来说是十分陌生而遥远的，其语言文字也是十分抽象肃穆的，学生很难体会到开国大典那庄严隆重激动人心的场面。故此一开课，我就以录像为载体重现当年开国大典的盛况，把学生带入到当年的特定时代，突破了时空，化远为近，使学生情、文本情、作者情产生共鸣，为学习课文作好了情感铺垫。

四、利用多媒体技术，激发学生写作的乐趣

在作文教学中，不难发现有许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，无话可说。在教学中，我用多媒体创设情景，在有声大课堂里强化学生的情感体验，激发学生的写作兴趣。

五、运用多媒体，帮助学生进行研究性学习

开展研究性学习是语文课程改革的一个重要课题，但研究性学习是一种全新的学习方式，小学生掌握这一学习方式有一定的难度。教师应该帮助学生选好主题，然后引导学生探索研究，搜集材料，然后展开讨论，整理成文，互相交流。因为学生掌握的知识和资料有限，所以教师要指导导学生运用所掌握的现代信息技术，通过运用现代教学技术上网查找资料，通过使用现代教育媒体让学生积累材料，进行自主探索，研究。

总之，多媒体技术辅助语文教学给小语教育带来了一场深刻变革，不仅是教学手段上的，更重要的是在教学思想上。如果没有先进的教育教学理念，再先进的教学手段也不能起到应有的效果。多媒体辅助语文教学是为优化教学环节、提高教学质量服务的，它只是语文多种教学方式的其中之一。因此，我们在教学中一定要根据教材、学生的实际情况，有选择的使用。