浅谈高校思政教师的人格魅力

【摘 要】高校思政教师要想得到学生的肯定和欢迎，必须注重人格魅力的养成；高校教师提升人格魅力，必须提高综合素质。

【关键词】高校思政教师；人格魅力；构建

从教十多年来，有个问题一直困扰着我，那就是什么样的高校政治教师才是充满人格魅力的教师？在我看来，作为高校思想政治理论课教师，应该以一份责任心和事业心，加强自身学习，提高理论素养，做教书育人的表率；既以渊博的学识启示学生，又以高尚的人格魅力感染学生，成为大学生健康成长的指导者和引路人。

一、高校思政教师人格魅力在教学中的作用

何谓教师的人格魅力呢？《现代汉语词典》对“魅力”的释义为：“很能吸引人的力量”。人格魅力是指一个人在能力、气质、性格等方面所具有的吸引力，是教师智慧和多方面能力的综合体现，它在培养学生健全的人格和高尚的道德情操方面起着重要的潜移默化的作用。

在我院所作的多次“教师课堂教学”学生评教调查显示：往往最受学生喜欢的课程是思政课，而最不受学生喜欢的往往也是思政课。同一门课程，不同的教师来教学，所得到的教学效果大相径庭，这充分地说明了思政教师人格魅力在教学中的关键作用。

实践证明，思想政治理论课的吸引力如何、说服力如何，关键在于教师。教师的学识水平、能力、性情、品德修养甚至言行举止等综合素质融铸成其人格，具有令人尊敬、佩服、爱戴的凝聚力和号召力，是增强思政课实效的重要环节。所以作为高校教师来讲，要想思政课程得到学生的认可和欢迎，必须注重人格魅力的养成，让学生由尊重老师――到喜欢老师――到喜欢思政课程。

二、高校思政教师人格魅力的构建

1.爱岗敬业，不断进取

首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。教师既然选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。

其次，教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好，这就要求教师要具有渊博的知识。新的人才培养模式要求教师不再是单纯的知识传授者，而是具有渊博的学识、严谨的教育作风、科学的教育教学方法，要转变教学观念，突破旧的教学模式，充分发挥学生主体作用的引导者。

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。

2.尊重学生，以学生为本

教育的灵魂是爱。教育的本质乃是引起受教育者人格塑造及心性灵魂等方面朝着更为完善的方向发展。作为思政教师要牢固树立“以学生为本”的教学理念，构建新型、和谐的师生关系。

每一位大学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，关心和热爱学生，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。

同时在多年的教学中，我还发现，作为思政教师除了要对教学业务精通之外，还要对学生的专业有所了解，甚至要对网络热点、网络新名词、网络游戏都略知一二，这样和学生交流起来才有“共同语言”，不至于隔阂太大，对于拉近和学生间的距离、对于思政教学的开展都大有益处。

3.以身作则

教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。

作为思想政治课教师来讲，在教育当中要“以德为先”，我们的一言一行都在潜移默化地教学生：我们认真负责就是教学生认真负责，我们敷衍马虎就是教学生敷衍马虎；我们热情就是教学生热情；我们公正就是教学生公正，我们偏私就是教学生偏私。

同时，在具体的实践教学中，作为思政教师来讲，不能仅仅以某一门课程论教学，而应该从马克思主义理论学科的高度去思考教学。只有马克思主义理论功底扎实，相关专业基础知识宽厚， 学生听起来也才能有兴趣、有深度、有提高，这样的人才有可能成为一名称职的思想政治理论课教师。同时，在教学形式上，要“用真理的力量感召人，用人格的力量感染人，用真挚的情感打动人，用生动的形式吸引人”，独特的教学形式让冰冷的理论拥有了温暖人心的力量，思想政治课才能有听头，有嚼头，有需求，有营养，课堂方能吸引力十足。

以上是我对教师人格魅力的一些浅见。高校思政教师如果能不断提升自身的人格魅力，在教学互动中不仅能够密切师生关系，与学生达到情感的共鸣，也能产生最佳的教学教育效果。

参考文献：

[1]《中国青年报》2008年第24期

[2]彭洁.认思政教师人格魅力与课堂教学的吸引力.[J]贵州师大学报社科版.2006