小学音乐唱歌教学策略探究

唱歌教学是音乐教学中最普及、最大众化的一种教学形式，新课标也提出，小学阶段学生，每学年应该会背唱4至6首歌曲，所以唱歌教学是小学音乐教学中最基本的一种教学模式。结合教学工作实践，对小学音乐唱歌教学策略进行探究。

小学音乐唱歌教学激趣导入演唱技巧情感因素当前，小学音乐唱歌教学现状是，教师在引入歌曲之后，开始教唱，教唱了两三遍之后，不管学生是否掌握，开始加入乐器进行伴奏或者加入声部，以此来丰富歌曲。然而，歌曲本身所具有的魅力并没有被发挥出来，所以，这就要求小学音乐教师必须讲究唱歌教学策略，通过采取行之有效的措施，来提高唱歌教学效率，培养学生歌唱能力。

一、激趣导入，激发学生学习音乐的兴趣

前苏联著名教育家赞可夫曾说：“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学工作安排不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空。”小学阶段的学生，相比其他阶段学生而言在教学过程中更不易集中注意力，自控力也较差，所以如果我们不想法设法激发学生的学习兴趣，那么所取得的教学效果只能是高付出、低效率。而激发兴趣的最佳时机，便是在上课的一开始，即导入环节，如果我们开了一个好头，在上课一开始就做到吸引学生注意力，诱发学生求知欲，那么接下来的教学活动学生就会积极主动地参与，对于我们唱歌教学效果的提升，有着极为重要的推动作用。所以，在小学音乐唱歌教学中，我们首先应做到进行激趣导入，以便为我们接下来唱歌教学活动的顺利进行做好铺垫。

比如，在教唱《小小足球赛》这首歌曲时，一上课，我就对学生说道：“同学们，你们都知道足球吧，有喜欢玩的吗？”“有！”班级有几位男孩举起了手，“足球，有世界第一运动的美称，那你们有谁知道足球的起源地呢？”“美国”“欧洲”……“足球的起源地是中国，是不是很自豪啊，那么，你们当中有谁看过球赛吗？谁能说一说踢球的技巧有哪些？”“传球，顶球”“铲球”“倒钩”……一些学生回答道，“说得非常好，下面，我们一起来欣赏一些足球赛的画面。”（给学生播放足球比赛的视频画面），而后，我继续说道：“看来大家对足球还是很感兴趣的，下面，我们就一起来听一首有关精彩的球赛的歌曲，大家注意听歌词的内容。”这样，我通过在上课一开始，引入学生熟悉的事物，并与学生进行谈话，随之引入歌曲，吸引了学生注意力，激起了学生学习的兴趣，为我们接下来唱歌教学活动的顺利进行打下了扎实的基础。

二、加强对学生基本演唱技巧的指导，使学生正确表现音乐美

要想唱好一首歌，首先得掌握正确的歌唱技巧，这是唱好一首歌的首要前提和基本条件。所以，歌唱技巧，在唱歌教学中起着至关重要的作用。身为小学音乐教师，要加强对学生基本演唱技巧的指导，如正确的呼吸方法、正确的演唱姿势、正确的发音方法、正确的吐字、咬字方法等，只有善于把握和正确运用这些基本演唱技巧，学生才能正确表现音乐美。

比如，在正确的歌唱姿势方面，要要求学生达到以下要求：身体站立垂直，保持放松，不能松垮，呈现出积极向上的状态；头部保持于眼睛向前平视稍高的位置，胸部自然挺起，两肩略下后一点，小腹收缩，两臂自然垂直；两脚一前一后稍分开；眼神自然生动，不可眯眼；嘴巴要长得开、放得送，不能咬紧牙关。坐唱时姿势和站立时要求基本一样，需要注意的一点是坐唱时腰部要挺直，不能靠在椅背上。

在正确的吐字、咬字方面，要要求学生达到以下要求：正确把握字音各部分的特性，出声要准确有力，引腹响亮圆润，归韵干净到位，字音各部分前后紧密衔接，圆滑过渡，连成一体，总之要做到吐字清晰、咬字准确，达到字正腔圆的境界。

对于其他基本演唱技巧，笔者在此不再一一陈述，总之广大音乐教师必须充分认识到歌唱技巧在唱歌教学中所具有的重要作用，并加强对学生基本演唱技巧的指导，使学生能够声情并茂地去唱歌，从而正确表现音乐的美。

三、有效融入情感因素，使学生深入理解歌曲想要表达的情感态度价值观

唱歌教学，并非单纯向学生教唱歌曲，在学生精神方面，也起着激励、净化和升华的作用。《小学音乐新课程标准》中也明确指出：“通过学习音乐，让学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。”所以，在小学音乐唱歌教学中，我们除了向学生教唱歌曲，还要有效融入情感因素，使学生正确理解歌曲想要表达的情感态度价值观，以此升华学生的感情。

比如，在学习《红星歌》这首歌曲时，在学生能唱出主旋律后，为了让学生真正理解这首歌的内涵，我运用了多种教学方法和表现形式，如让学生随音乐走步，去体会歌曲中雄壮的情绪，让学生边唱边做队形的变化，走出五角星的形状，还给学生播放了电影《闪闪的红星》的片段，让学生通过看视频，去体会在当时历史背景下所表现出的革命情感，去感受歌曲所表现的自豪、积极向上的情绪，这样，我既教会了学生学唱歌曲，还对学生进行了革命教育，使学生从小树立了做共产主义接班人的远大理想。

苏霍姆林斯基曾说：“音乐教育，不是培养音乐家，首先是培养人。”在唱歌教学中融入情感因素，使学生在能唱出歌曲的主旋律的同时，也能树立正确的情感态度价值观。如此，我们的唱歌教学才能真正达到教育人的目的。

综上所述，唱歌教学是音乐教学中最基本的教学形式，希望广大小学音乐教师在进行唱歌教学时，能摒弃以往传统单一的唱歌教学模式，而是积极探索和研究符合小学生认知特点和音乐教学实际的唱歌教学策略，从而提高唱歌教学效率，培养学生歌唱能力，以此来促使学生的音乐整体素质获得大幅度发展和提高。

参考文献：

[1]孔会.唱出感觉，唱出激情――小学音乐唱歌教学的有效方法研究.内蒙古教育，2015，（03）：15.

[2]刘h.谈唱歌教学在小学音乐教学中的重要性.黄河之声，2010，（02）：23.