如何把课堂还给学生

摘要：新课改背景下，如何使学生成为学习的主体，把课堂还给学生一直是学界关注和探讨的核心和热点问题。本文总结一线课堂教学经验，概括分析了把课堂还给学生的理论和实验依据，探究了一些行之有效的课堂教学方法和手段。

关键词：课堂；学生；教学

2009年我省进入新课改，经过一段时间的教学实践，我也在反思自己的教学，新课改应该从课堂改革开始，那么新课改后我的课堂到底有没有发生变化，新课改理念当中对课堂教学有着很清晰的描述：新课改下的课堂应该是在教师指导下的，师生共同合作，通过学生的自学和合作探究为主的，学生有所收获，教学目标得以实现的具备很好的课堂效果的课堂。众所周知，传统的课堂以教师、书本为中心，不重视学生在教学中的主体地位，压抑了学生在教学过程中的主动性、积极性和创造性，束缚了学生主体的发展，而未来的教育不再是倾听者的教育，要放飞课堂，要给学生一个初试羽翼的天空，而不是囚禁心灵的场所。教师在课堂上不再是滔滔不绝，反而是沉默是金。因此把课堂还给学生，让课堂成为学生自由展现的地方，成为学生个性释放、自主学习、主动探究的家园，一直是我们的理想，也是课改积极提倡的。

一.把课堂还给学生的科学根据

美国缅因国家训练实验室通过反复论证，归结出学习金字塔理论，根据这个金字塔所呈现的，光是听老师用讲述的方式，两周以后记得的内容只剩5%。为什么会这样呢？因为这是最被动的学习方式，学生的参与度是最低的，所以两周之后仍然记得的只剩百分之五。从第一项至第四项的学习方式也都是被动式的，学生的参与度非常低，所以学习的保存率都无法超过30%。金字塔的最底端，其教学效果可以高达百分之九十，而这个方法是：让学生教别人。如果学生有机会把上课内容作立即的应用，或是让学生有机会当同学的小老师，效果可高达90%。所以从学习金字塔中可看出，学生的学习以能够转教别人的效果最好。而且要学生以教师的身分对其他人进行教学，不仅要对内容相当熟悉，同时也要透过语言的呈现来进行沟通，所以学生在进行教学之前，必须透过个体思维，将内容转化为让其他人能懂的表达方式，在这同时，也提升了学生潜在智能的发展。该文原载于中国社会科学院文献信息中心主办的《环球市场信息导报》杂志http：//总第535期2014年第03期-----转载须注名来源由学习金字塔的内容可以看出：学习方法不同，学习效果大不一样。因此，学生要努力转变学习方法，要由被动听转到主动学，要多种器官综合使用，要耳、眼、脑、口、手并用。要大力提倡小组合作学习，在参与中掌握知识，生成能力，从而真正实现了从知识到能力的转化，更使学生们真正将老师传授的知识记得多，记得准，记得牢。

二.如何把课堂还给学生

1、 从思想上明确认识学生的主体地位

学习是学生通过的自己的学习实践活动，来构建自己知识思想体系的过程。学生是学习的主体，具体说来就是指教学过程中学生作为学习活动的主体，让学生发挥他们的潜能，学生是教学活动的中心。教师、教材、教学手段都要为学生服务，教师要引导学生积极参与到教学活动中去。从唯物辩证法上来说，事物的内因是事物发展变化的根本原因，外因是事物发展的条件，外因要通过内因起作用。在教学活动中学生的学习就是内因，教师、教材和教学方法等都是事物的外因，都要通过学生这个内因的主体来发挥作用。再好的老师，再好的教材，再好的教学手段，都要通过学生这个学习的主体发挥作用。任何高明的教师都不能代替学生的学习，其根本的原因就是要激发学生学习的主观能动性的发挥。

2. 在课堂上建立合作学习的机制

合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互学习。在合作学习中，教师成为课堂教学的参与者、组织者、合作者，学生成为学习的主体，使学生在相互交流、课堂互动、分工合作的气氛中完成任务，体验成功，增强主体意识调动学习的积极性和主观能动性。合作学习使传统的教师灌输教学方式向新型的合作型目标结构转化，不但增强了学生学习兴趣，也培养学生学习的自主意识。真正体现了学生在学习中的主体作用，也契合了把课堂还给学习的根本涵义。

3. 在课堂上加强IT技术的应用

多媒体技术、网络技术的普及为我们的教学方法的改革提供了新的契机，也注入了新的活力。例如：多媒体课件、网络视频、链接等It技术使学生置身于一个新的学习环境中，使课堂成为了一个充满活力和创意的学习场所，激发了学生学习的兴趣。学习不再是一个被动接收的学习过程，而是一个主动参与的过程。浓厚的学习兴趣和积极的主动参与，形成了学生优化的内部心理过程，这种心理变化与外部刺激相互作用，就能使学生发挥出每个人的独特的学习特点，获得相应的进步。

如何组织一个成功的课堂，如何把课堂还给学生还有很多成功有效的方法，本人只是结合自己的教学实践分享一些自己的做法以供批评指正，但无论怎样的方法我认为都要遵循一些原则，即：多给学生一些问题，让他们自己去找答案；多给学生一些权利，让他们去做选择；多给学生一些时间，让他们自主思维；多给学生一些空间，让他们自主发展；还要多给学生一些激情，让他们自己去创造。我们可能一时达不到理想的标准，但永远也不要放弃追求理想课堂的理想。

总之，如何把课堂还给学生，需要我们教师不懈的努力，不断的追究教学艺术的新境界。在享受我们课堂教学成功的时候，重要的是享受和收获学生充满喜悦、充满活力、充满成长味道的课堂。