浅谈学生英语学习兴趣的培养

【摘要】1.2 教师利用表情、手势、动作等肢体语言将学生带入所要学习的语言情境中，引导学生眼、耳、口、脑、手、身等多种感官协同活动。如教“hand”时，教师带领学生做“拍手”的动作，边...

【中图分类号】G623.31【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）11-0093-01

“兴趣是最好的老师。”实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。中小学阶段是英语学习的初始阶段，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。下面结合教学实际谈几点看法。

1 创设有趣的语言情境，激发学生的学习兴趣

运用直观性教学原则。利用直观形象的教学手段以创设情境代替过多的语言描述，可以增强学生学习英语的兴趣和欲望。

1.1 在教学中运用实物、简笔画、图片、幻灯片等一系列直观教具，形象地展现语言材料，并让学生参与各种学习活动。不仅激发了学生的学习兴趣，而且让学生在愉悦的氛围轻松掌握了知识。在教学有关Position话题时，教师事先制作一个小男孩在公园的投影片，教师发问“Where’s he ?”学生回答“He’s in the park.”教师将公园的投影片换成公共汽车，并引导学生发问“Where’s he ?”教师回答“He’s near the bus.”然后进行小组合作学习，让学生初步感知“near the bus”的意义。利用同样的方法教学“behind the door”,“under the tree”,“on the plate” 等短语。

1.2 教师利用表情、手势、动作等肢体语言将学生带入所要学习的语言情境中，引导学生眼、耳、口、脑、手、身等多种感官协同活动。如教“hand”时，教师带领学生做“拍手”的动作，边做边说：“Clap,clap ,clap your hands.”学生既容易理解“hand”的汉语意思，又觉得学习英语很有趣。

1.3 在第二课堂活动中提供语言交际情景，如英语故事会、对话比赛、短剧表演等，培养学生学习外语的兴趣。

2 营造良好的课堂氛围，保持学生的学习兴趣

2.1 教师要尊重和信任学生，建立民主和谐的师生关系。教师的一言一行在学生眼里总是带有褒贬奖罚的因素。在课堂上教师要对每一个学生都抱有积极、热情和信任的态度，并让学生在教学中得到鼓励。敢于大胆开口、各抒己见、畅所欲言，从而调动学生的学习热情，产生良好的课堂气氛，提高教学效率。

2.2 建立学生合作学习小组。合作学习小组遵循“组内异质”、“组间同质”的分组原则，将不同学习能力、学习态度和学习兴趣的学生分配在一起，组成四人学习小组。并将合作学习的形式渗透到教学的各个环节，让学生通过合作学习找回自信，提高学习热情。既保持了学生的学习兴趣，又培养了学生相互协作的精神。

2.3 全新的课堂教学组织形式。

（1） 师生互动的教学组织形式。互动不是单纯的教师讲，学生听，而是让学生走上讲台当主角，教师走下讲台当学生，互相换个角度，增强了学生活动的新鲜感、参与性。如：每个单元学完后,教师将所学内容编成一个有趣的短剧，先让学生在小组中准备，之后在教师的指导下由优生表演。然后再由中等生、学困生进行第二、三轮的表演，由老师或学生指出不足和改正的方法。

（2） 倡导任务型的课堂教学模式。任务型教学以实现任务为目标，使学生时时感受成功，并在学习过程中进行情感和策略的调控。引发和保持学生的学习热情和兴趣，培养学生良好的学习习惯,充分发挥学生学习英语的主观能动性，使学生积极主动学好英语。三、加强情感教育，诱导兴趣

英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好的胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这祥师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣.，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严。在婉言中改正自己的错误。教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”。

4 正确把握学生的心理，提高学生的学习兴趣

喜欢自我表现是中小学生共同的心理特征，尤其当这种表现受到教师的夸奖时，学生会受到巨大的鼓舞，兴趣油然而生。教师应善于利用这一特征，在课堂上，给各个层次的学生充分的机会，让他们踊跃表现自我，发挥特长。语音好的学生让他们朗读、领读；文娱好的让他们扮演角色、表演对话；绘画好的让他们到黑板上画简笔画……这样既加深了学生对知识的理解和记忆，又强化了学生学习英语的兴趣。

教师对学生学习上的进步要及时地给予鼓励和表扬，使学生不断提高学习兴趣。对于优等生，要进一步调动其学习的积极性。对于学困生，更要注意运用激励性评价，创造机会，向学困生提供一些较容易的问题，帮助他们树立起学习的自信心，提高学习兴趣。绝不可打击和挫伤学生的学习兴趣。

这些方法在教学中要尽量做到恰当选择，最佳搭配、巧妙地融进课程之中，发挥最好的教学效果。在实施素质教育、大力推行新课改的今天，教学的艺术不仅在于传授知识，还在于激励学生、激发学生的兴趣，引导学生由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣。作为教师，应注意结合学生的心理和生理特点,让学生从一开始学习英语就有兴趣，想方设法为他们创设有趣的语言学习环境。开展愉快教学，激发和培养他们学习英语的兴趣，调动他们的学习积极性，培养他们的智力和能力，同时注意保持和提高学生学习英语的兴趣，从而达到真正学好英语的目的。