浅谈初中历史高效课堂策略

课堂是实施教学的主要阵地，也是学生获取知识的重要场所。课堂教学效率的有效性，是所有教师所不断追求的，也是素质教育的根本所在。对初中历史高效课堂策略进行了研究。

初中历史高效课堂策略教学资源在初中历史教学中，教师要创新教学理念，总结教学经验，推陈出新，探索高效教学手段，紧紧抓住学生的注意力，激发学生的学习热情，最大限度地利用课堂时间，促使学生更好地学习。

一、充分利用教学资源，提高课堂教学效果

教材是课程教学的主要资源，但却不是唯一资源，过度依赖教材，局限在狭小的书本空间内，教学质量很难得以改善，只有立足教材，充分利用其它课程资源，优化教学环节，丰富学习方式，才能增强教学直观性，保证我们的教育立于不败之地。例如，教材内容丰富，特别是其中生动形象的插图更是极具表现力，对于以形象思维为主的中学生而言，有着很强的吸引力。比如，以夸张手法和诙谐画面而著称的历史漫画，对学生认识事物的本质具有积极的效果，是历史教学一道绚丽的风景线。

二、创设相应教学情境，调动学生的积极性

作为历史教师，要善于诱导学生参与到课堂教学过程中，让他们真正走进历史情境、感受人物内心，从而真正认识到历史的多样性与复杂性，形成科学的学习观、价值观、人生观。要想培养学生“理解偏见、容纳悖论”的人文精神，可以运用多种教学方法，如情景假设、角色扮演等方式。例如，在教学“左宗棠收复新疆”这一节时，教师可以采取交流讨论的教学方式，具体步骤是：先让学生阅读教材和相关材料，然后给他们提出一个问题：如果你是左宗棠，你应该如何收复新疆呢？学生在积极的交流讨论中，取得了良好的教学成果。此外，教师还可以采取别的教学方式，比如，可以让学生走向讲台，针对某一话题展开分组辩论；还可以组织学生编演课本剧或历史剧；让学生自主编写历史故事，撰写历史论文等，这些方式都具有生动、活泼的乐趣性，不但会让学生感觉趣味十足，也促使他们积极主动地投入历史学习活动中，达到了预期的教学目标。

三、采用现代教学手段，提高课堂教学效率

近年来，现代教学手段在教学中起到了很好的辅助作用，特别是多媒体的应用打破了传统格局，改变了传统教学“言传身教”的静态教学模式。多媒体图文并茂的特点，将形、声、色有机结合，借助挂图或实物模板给学生逼真的形象感受，将抽象的知识形象化、具体化，创设生动的教学情境，让学生仿佛身临其境，给学生带来强烈的感官刺激，遵循学生年龄特征和认知规律，体现了“以人为本”的教学理念。例如，在学习“开国大典”这一部分的时候，教师可以为学生播放开国大典的视频录像，当学生看到五星红旗冉冉升起、中国人民昂首走过天安门前的时候，自豪感在心中油然而生。既实现了教学目标，又起到了思想教育的效果。

总之，在新课改活动中进行诸多实践和大胆尝试，其中既有成功案例也有失败之处，但不管如何，通过实践过程，都提升了自己的教学水平和职业素养，对构建高效初中历史课堂起到了积极的推动作用。