改变教学策略、提高评议课堂的实效性

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)09-0-01

在长期的教学过程实践中，不少语文老师感到既累但教学效果又不明显，而学生久而久之就对学习语文这门学科失去了兴趣，这主要是我们老师的教学方法出现了一些偏差。只有改变教学的策略，转变教学观念和方法，才能提高语文教学的效益。

首先转变教学观念，提高思想认识。就语文这门学科而言，教师会教给学生一些学习这门学科的一些基本方法，以养成学这门学科的一些习惯。对老师来说，不应该把学生学习效果差，归于学生不努力不认真，而是应转变语文教学单纯的知识传授，把学生当成被动接受知识的机器的陈旧认识。在语文教学中，教师要根据语文教材的特点和学生年龄的特点，在培养学生听说读写能力的过程中，注意教材的思想内容与表达形式的内在联系，正确地进行思想教育和语文教学。使学生在掌握语文知识，获得语文能力的同时也受到良好的思想教育。

二是体现学生学习的主体性，在课堂教学中，要利用多元智能理论来发掘天资聪慧的优秀学生，并为他们提供合适的发展机会，使他们能茁壮成长，另一方面我们也可以利用多元智能理论来帮助学习困难的学生，并采取更适合他们的教学方法去引领，帮助他们学习、发掘和培养他们的学习兴趣，激发他们的智力潜能。从而，确保每一个学生都能受到符合个性发展的教育，使每一个学生的智力水平都能得到最大限度的发展与提高。这样既发挥了学生的主观能动性，又激发了学生学习的自学性、主动性、积极性和创新能力，让学生成为学习的主人。

三是转变课堂教学只传授知识而忽略对学生思想教育的观念。要树立以发展学生智力，培养学生能力为中心的观念。语文是最基本的工具学科。是学习其他知识的基础，也是人与人之间交流的工具，在语文教学过程中，要教会学生学习的方法，掌握科学的学习方法，在整个教学过程中，要使学生从不知到知，从不懂到会。老师要力求做到语言通俗、简单、易懂，便于学生理解、记忆、掌握。在老师的引导下，要充分发挥学生的主体地位，尽量在教学中，完成教学目标和教学任务，实现知识与能力的双丰收。

改进教学方法，力求实效。教学方法是教师教和学生学的方法，是为完成一定的教学任务，教师和学生共同活动中采用的手段。目前的课堂教学中，教师的教学方法大多采用灌输式，学生是被动的接受，参与的机会并不多。这固然与教师的教学任务有着重要的关系。因此教师需要把教学方法的多样性作为课堂教学的一种必要的策略，它既是一种教学的理念，也是一种教学的追求，更是一种教学的行动。在教学实施中，老师要尽可能调动各种教学手段为教学服务，尽可能变换教学方法调动学生的学习兴趣，只有教师的教学手段和教学方法的不断变化，才能有效地提高学生的学习兴趣，有效地维持学生的注意力，有效提高课堂教学的效益，尽量用多样化的教学方法为教学服务，以多样化的手段维系课堂的高效运转，课堂都会有和谐的学习氛围、较高的参与度、较为生动的学习场面、较好的学习效益。

改进教学方法，一要摒弃填鸭式的灌输式教育，采用启发式教育，在课堂上学生是教学的主体，是有思想有思维的不同个体，要发挥学生的主动性，教师要善于培养学生的学习兴趣。调动学生学习的积极性和自觉性，鼓励学生勤于思考、善于观察、勇于探索，教师在讲解时要精讲，讲求实效，多启发学生的思维，方法的启迪都是至关重要的。二要因材施教、因人施教，在教学中，教师要认真研究教学目标、教材，要根据学生不同年龄特点，制定有效的教学方法。三要精心设计练习，还应注意减轻学生课业负担，练习的设计要有利于学生知识的巩固和知识的迁移，有利于教学任务的完成，要具有启发性。

总之，在教学中，只要我们注意改变教学策略，转变教学观念。改进教学方法，我们的教学实效性将会大大提高，将会更利于学生的身心发展和教育教学的需要。也会更好地促进教师的发展和课堂教学质量的稳步提高。