电工与电子技术教学方法探讨

摘 要：本文主要探讨在电工学教学中，通过举例分析与设计，理论结合实际，使学习具有明确的目的性，培养学生的学习自觉性，提高学生的实践应用能力与创新能力，通过把电路的知识应用于生活与实践中，达到学以致用的目的。

关键词：电工学 学习兴趣 主动学习 教学方法 设计创新

中职学校电工学是与生产实际紧密联系的专业基础课，教材中各典型电路是学习的重点。在教学中，教师要加强实践教学的比例，改进教学方法，在突出专业教学的基础上，提高学习兴趣，加强专业知识与非专业知识的储备，从而提高学生分析问题与解决生产过程中实际问题的能力。

一、激发学习的积极性

在教学中，教师可以通过情趣的提问，吸引学生的目光，营造良好的学习氛围，使学生对电工学产生兴趣，激发求知欲，从而调动学生学习的积极性和自觉性。

电工学与生活实际联系紧密，其中有很多典型电路在生活中广泛应用，这些实例很容易调动学生学习兴趣。例如，生活中的照明双控开关电路，既方便又实用。老师让学生设计日光灯的照明电路，在学习电路设计中学会应用插座、电表、开关等零件，学会如何实现电路的连接。学生在设计与思考中学习，不断提高学习兴趣，在学习中得到乐趣和满足。

二、利用多种教学手段

1.紧密联系生产生活实际

电工学教学要从生活中的电路入手，例如：学习室内照明线路，这一内容不仅涉及到家庭日常照明电路，而且也是现代室内装修经常遇到的操作技能。如何合理地设计照明电路实现科学、美观、节约的效果，都需要在理论与实践中学习。教师让学生联系实际，学习有明确目标。

电工学教学教师要结合新的学习任务，带领学生参观实训场地。在教学中，我们把观看数控机床的控制电路作为学习电工基础的一个首要任务。学生自己动手打开机床，通过测试电路，了解电路的通、断电状态，观察电路的变化，对比两种状态，找出电路的特点，从而激发学习电工电路的兴趣，为理论课的学习打下基础。

2.在教学中充分发挥直观教具的作用

在电工基础教学中教师要加强直观教学，采用实物、模型等教学手段，充分发挥学生的视觉、听觉、触觉等各种感官的互相协调作用。

3.利用多媒体课件教学，提高学生学习兴趣

电工基础是研究电能应用技术的基础课程，内容比较抽象。教师利用计算机制作逼真的多媒体模拟课件，可以帮助学生摆脱认识障碍。例如：二极管具有单向导电性能，即对PN结加正向电压大于0.7V时导通的，此时电阻较小；加反向电压时不导通，反向电阻比较大。教师用FLASH动画效果，将整个实验过程通过模拟方法予以演示， 这样不仅将抽象的东西形象化，学生易于接受，而且也提高了学生学习的主动性、积极性。

4.通过设计，提高学生对电路的理解与应用能力

教师讲过电路的基础知识后，可以在实践教学中让学生自己动手设计线路，并分组按照电路连接操作，通电运行，让学生在实际操作中分析问题、解决问题，通过分析、设计、改进、应用，使学生真正学以致用。

例如在讲解典型控制电路时，教师让学生边实习，边设计，实现由点动到连续，再到电动机的正反转。在实现连续动作的基础上，引入电动机两条独立的正反转运行电路，然后提出问题：如何实现电动机从正转到反转的直接跳变？以此引入交流接触器的联锁控制，再由交流接触器的联锁控制分析问题、提出问题，通过设计电路，从而引进了电动机正反转的双重连续控制。在整个设计过程中，教师让学生由浅入深，潜移默化地掌握知识。

三、实践巩固理论

1.打牢基础理论，加大实践力度

中职教学目标是提高学生的实践操作能力。如：模拟电路和数字电路中五种基本元件，以掌握元件使用方法与特性为基础。教师让学生根据这些元件的特点，设计一些典型的电路，并通过仪表测量数据。通过分析与实验，让学生熟练掌握基础理论知识。在教学中，教师对课程的基础知识部分讲解不一定很深，但专业知识面应适当拓展，处理好教学内容的针对性和适用性的关系，使课程教学更加突出中等职业教育的特点。

2.结合实际，提高学生的整体素质

在理论与实践教学中，教师要注重学生多种能力的培养。当前，电工课程教学主要是完成专业知识的教学任务，但在实际工作中，非专业素质同样起着举足轻重的作用。所以，在理论与实践教学中，教师应注重培养学生养成良好的个人习惯，培养有知识、有技能、会学习、会做人的高适应性的中等技术应用型人才。

四、能力培养

在教学中，教师除了让学生掌握一定的基础理论知识外，还要侧重动手能力、解决实际问题能力的培养。电工学课程与实际生活、工业生产联系非常紧密。所以，在理论与实践教学中教师通过提出问题，分析问题，解决问题三个环节，达到巩固学生的动手能力，提高学生的创新能力。

1.提出问题

教师让学生根据基础理论知识来判断处理问题。如新调试的机床电机的旋转方向与标记方向不一致的问题提出讨论。根据三种电动机如何进行改变方向的控制理论，学生很快提出新的问题。首先要知道电动机是什么类型，如电动机是三相交流电机，则改变相序；如直流电动机，则改变电源极性。此时教师再提出新的问题，如改变了电源相序而其他电动机旋转方向不一致的问题如何解决？教师让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生学习的主动性，从而引发学生对电路的学习讨论的兴趣。

2.分析问题

在教学中，教师让学生自己动手连接电路，加强检测电路的技能培养。在学生确认无误的情况下，由教师指导通电运行，结合电路的实际问题，先让学生分析，从而更深地理解电路的运行，各种电器的工作原理。对于出现的问题，教师引导，让学生自己领悟、总结。比如电动机的正反转控制电路，通电后为什么没有达到运行目的？通过分析问题，达到理解电路、提高技能的目的。

3.解决问题

教师让学生学习设计方法与过程，在设计时提高学生的理解能力与创新能力。在模拟电路部分教学结束后，设计一个24V，1A的稳压电源的电路原理图，并选择计算所有的电路参数，从输出端电压反算到变压器U2交流电压，根据变压、整流、滤波、稳压等四部分功能选择计算元器件参数。在数字电路学习后，试设计一个时钟电路，由秒信号电路开始到小时显示的全套逻辑电路与7段发光二极管显示电路，通过对具体电路的设计过程，有助于提高学生今后进入工作岗位后的设计能力的培养。

总之，电工学是中职学校一门专业基础课，联系实际紧密，实用性强，适合当前中职学校培养应用型人才的需要。所以在教学过程中，要增强实践教学的比例，切实提高学生的实践操作能力。在教学过程中注重优化教学内容，设计合理的教学环节，提高教学效果。

（作者单位：驻马店高级技工学校）