科学课如何培养学生探究能力

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）15-0048-01

在科学课的学习过程中，探究是一个非常重要的学习方法。探究的目的在于让学生自己发现、提出问题，自己设计探究程序，自己得出结论，以解决实际问题。学生在探究的过程中应是自由的、自主的，这对于培养学生综合能力有很大帮助。那么在科学课教学过程中，应如何引导学生探究呢？

一、引导学生自己发现、提出问题

探究习惯的养成大多从看到现象、发现问题入手。学生只有善于对发现的问题或现象提出为什么，才能促使自己去探索研究。因此，让学生自己发现、提出问题是将学生引入探究的第一步。教师在这一环节中应善于启发、引导、鼓励，以培养学生勇于探索研究的良好习惯。如学习蚕时，应引导学生：先在小组内自由观察，讨论对于蚕你有那些了解，你还想了解什么问题。学生讨论后就会提出一系列问题；蚕的身体分为几部分？蚕怎样呼吸？养蚕必须用桑叶吗？等等。这样就有了探究目标。

二、让学生自己设计探究程序

有了要研究的问题，怎样探究呢？这时，教师要根据学生的实际情况和具体课堂环境来进行引导，应鼓励学生大胆设计自己的探究程序。在这里，值得推广的方法是：充分发挥学生的集体智慧，以小组活动的形式。在这里，都必须参与进来，体验合作的力量。可以让学生在小组内充分发挥自己的聪明才智，各成员充分发表自己的见解，充分讨论、研究。然后选取最为合适的方案由组内全体同学集体实验。如研究物体在水中是沉还是浮，教师应指出哪个小组想的最为全面，然后各小组自行设计实验。有的小组的同学就会总结出：在实验时，如果想知道物体的重量对沉浮有无影响，就应该选用大小相同的物体进行比较，这样各小组都能成功完成实验，达到了教学目标，同时也训练了学生的思维能力，为今后的学习打下了良好基础。

三、引导学生自己探究科学问题

应注意细节问题，在实验材料的准备方面，应选择易于寻找、贴近学生生活的物品。例如学习溶解时，应让学生准备家中常备的食盐、白砂糖、砂等；学习果实时，应让学生准备常见水果等。另外，让学生自己探究实验时，还应该加强安全教育，使学生明确器材的使用方法、要领，时刻注意安全第一。例如酒精灯的使用，教师必须示范、讲解，再让学生使用，做固体热胀冷缩实验时，要告诉学生绝对不能触摸加热后的铜球。再有就是要让学生充分观察实验现象，要防止有些学生在探究过程中只看热闹，不注意实质问题。

四、让学生自己进行总结

探究学习后，要让学生汇报现象、结果。教师应组织学生汇报实验结果，然后相互交流完善。在汇报中教师对出现的不同结论应予以引导，共同研究，统一认识，获得正确结论。如电路的连接方法，有的小组汇报小电珠在实验过程中不是很亮，有的汇报很亮，这时教师要引导学生看一看自己小组内的小电珠连接方法，最后得出结论：串联与并联，小电珠的亮度是不同的。

五、探究之后应用所学知识解决实际问题

学生探究以后得出了正确结论，但整个认识过程还未完成，要想知道学生是否牢固掌握知识，教师应进一步引导，让学生在实际生活中解决一些实际问题，在实际应用中，进一步巩固所学内容。如通过探究学习，知道了电路有不同的连接方法，还应让学生运用所学知识设计房间的照明电路，通过实际应用既巩固了学习内容，又使学生对实际生活中房间的照明电路安装有了一定了解，这样对解决实际问题就会有很大帮助。

综上所述，我们应认识到，教师要特别注意引导学生进行探究学习，教给他们探究方法，让学生学会发现真理，以适应社会需要，为社会作出自己的贡献。