摭谈学生良好美术学习习惯的培养

〔关键词〕 美术教学；学习习惯；导入方式；注意力；竞

争机制；沟通

〔中图分类号〕 G623.75 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2013）22—0089—01

我国著名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好习惯。”小学阶段是学生养成良好习惯的重要阶段，教师则承担着改变学生不良习惯、培养学生良好习惯的重任。在美术课堂上，笔者发现，由于思想上缺乏对美术学习应有的重视，很多学生只是把美术课作为上完语文、数学等课程后的一种放松课、解放课，在课堂上“自由度”极大，存在种种不良学习习惯。如，上课不认真听讲，交头接耳，做小动作，做作业时随心所欲等。虽然学生的这些不良习惯可以在教师的“训斥”和“课前预告”下得以稍微控制，但却治标不治本，难以得到彻底的解决。因此，笔者认为，要培养学生良好的美术学习习惯，就要从根本抓起，从低年级的学生抓起。

一、采用多样化的导入方式吸引学生的注意力

小学生活泼好动，好奇心强，自制力差，有意注意的时间不会持久。只有采用多样化的导入方式，创设轻松愉悦的环境，才能吸引他们的注意力，激发他们的创作灵感。为了鼓励学生进行创造性的美术学习活动，保持学生的注意力和学习兴趣，我积极营造和谐的课堂氛围，通过故事导入、谜语导入、游戏导入及悬念导入等多样化的导入方式，激发学生探究、创新的欲望，从而收到了“课伊始，趣亦生”的教学效果。对于后进生，我也尽全力去帮助他们、鼓励他们，在教室中撒下一片师爱的阳光，加强师生之间的交流，融洽师生之间的关系，使美术学习活动轻松而有序，让学生在不知不觉间形成了良好的学习习惯。

二、从细节入手培养学生的良好学习习惯

学生一些不良的学习习惯是在低年级养成的。作为美术教师，应从细节入手培养学生良好的学习习惯。如，在学生用油画棒画第一幅画时，教师就要通过演示、比较，向他们阐明正确的握笔姿势、用笔方法；学生在用毛笔作画时，必须让他们掌握正确的握笔方法，使其养成洗笔时不要甩笔，应将笔锋中多余的水分在瓶口刮一刮等良好习惯；及时提醒学生做作业时要注意些什么。笔者常常发现，虽然小学生对绘画有着极大的热情，但大多只是将其作为一种脱离学习活动的消遣，因而他们在做作业时常常表现出一种随心所欲的游戏态度，不能用严谨的治学态度对待美术作业。为了改变学生的不良学习习惯，我尝试转变原有的认识，将学生围绕美术教学活动所说的话语都视为“天籁之音”，组织他们开展“我与我的画交朋友”活动，鼓励学生与画中的小动物及人物等进行对话、游戏，让他们自说自“画”，从而使他们全身心地投入到了绘画创作中。

三、利用竞争机制消除学生良好学习习惯养成中的不利因素

小学低年级的学生年龄较小，在家多受父母溺爱，部分学生养成了以自我为中心的性格。在学校里，任凭教师千叮咛、万嘱咐，他们还是今天听来明天忘，依然我行我素。怎样改变学生的不良学习习惯呢？心理学研究表明：学习动机的产生取决于两个必要条件：一是学习的内驱力，二是诱因。诱因是引发学习动机的目的物，它具有诱发或激起指向目标行为的作用。根据这一心理学原理，我则利用竞争机制消除影响学生良好学习习惯养成中的不利因素，即为所带的班级制作一面果树旗，作为组与组之间的流动红旗。每次上课时，则在黑板上画上四棵果树代表四个小组，哪一个小组课堂表现良好，就在代表这一小组的果树上“挂”上水果。活动结束后，统计结果，果树上“挂”果最多的小组获得果树旗。如此一来，绝大多数学生都能自觉遵守课堂常规，养成良好的学习习惯。

四、与学生家长进行深入沟通

除了学校外，学生所呆时间最长的就是家庭了。家庭环境的好坏在很大程度上影响着学校教育能否成功。学生家长的不理解、不支持，往往会影响美术教学活动深入开展。为了帮助学生改变上美术课不带工具、随心所欲地做美术作业等不良学习习惯，使他们从小就树立学习美术的正确态度，教师要主动出击，与学生家长进行深入沟通，寻求家长的理解和支持。这样会为培养学生良好的美术学习习惯奠定坚实的基础。