初中语文综合实践活动的方式方法

【摘要】二、分组竞赛，激发活力 小组竞赛的方式能促进学生在学习中成长，在竞争中进步，其不仅可以提高学生学习语文的兴趣，而且还可以提高学生对语文学科的关注度及钻研程度。学生愈是关...

摘要：在初中语文综合实践活动中，教师应采用情景式、竞赛式、话题式、表演式、辩论式、赏析式、研究式、综合式等方式方法开展综合性学习，以开拓学生的视野，促进学生语文素养的提升。

关键词：初中语文；综合实践活动；方式方法

在语文教学过程中，语文综合实践活动是一种具有实践性、教育性、创造性的学生主体活动，它能激励学生主动参与到课堂实践中，使每个学生都能在生动、多样、探索性的活动中建构语言，从而使具有差异性的个体都能在语文活动中得到应有的发展，享受到语文的乐趣。北师大版的初中语文教材的编排有一亮点，那就是在每一个单元后面都安排有“表达·交流”的综合实践活动。它作为一条独立的“线”贯穿于教材的始终。那么，语文综合实践活动作为一种新的学习方式，我们该如何操作它呢？本文中笔者结合自己多年的实践教学经验，谈一下自己的看法和建议。

一、创设情境，营造氛围

课堂教学中所创设出来的各种情境，能把抽象的东西具体化，把一般的东西形象化，有利于吸引学生的注意力，能促使学生在具体、形象、生动的氛围中进行有效地学习。在语文综合实践活动过程中，教师通过创设情境，可以将探究性学习活动由静态变成动态，由平面变为立体，从而激发学生兴趣，使学生由变被动学习转为主动学习，能让学生成为课堂的真正主人。如在策划《错别字诊所》时，教师可先要求学生把从作业里、家庭中、社会上收集到的错别字分门别类地进行整理。然后，教师再设定一定的情境，由学生扮演“病人”、诊所的护士、医生，由教师扮演专家，并通过“病人”到“诊所”诊治“文字病”这一活动，将错别字一一订正出来。这种情景教学能让学生更加牢固地掌握所学习的语文知识。

二、分组竞赛，激发活力

小组竞赛的方式能促进学生在学习中成长，在竞争中进步，其不仅可以提高学生学习语文的兴趣，而且还可以提高学生对语文学科的关注度及钻研程度。学生愈是关注，就愈发有兴趣；愈是有兴趣，就会愈发关注。如在执教知识竞赛《成语大冲浪》时，我把班级学生分成三个小组，采用比赛记分的方式，并设计了“成语接龙”“成语表演”“成语作画”和“成语抢答”四个环节。活动中，小组学生你追我赶，互不相让。这既激发了学生参与活动的积极性，又培养了学生勇于挑战、团结合作的精神。

三、寻找话题，各抒己见

在语文教学过程中，教师可以结合日常生活开展语文实践活动，注意对生活中的某些现象进行剖析，或者以讲座形式给学生介绍一些贴近生活的热门知识、语言现象等。教师可以抛“砖”以引学生之“玉”，也可以放手让学生编筐，由教师最后收口。例如，我在班上设置了“小灵通点题台”，放手让学生从家庭、学校、社会生活中发现话题，定期进行话题讨论。如“怎样看待中学生追星”“怎样消除父母与子女之间的代沟”“如何正确利用网络”等，学生都能针对这些话题进行积极的讨论，教学效果甚好。

四、表演课本，展示才华

表演是一种创造性的语文实践活动，教师只要给学生表演的舞台和机会，就会收获到许多意外和惊喜。表演不仅能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，还能强化学生对课文的感知和理解，能激活学生的思维。可以说，表演构建了一个让学生充分张扬个性、发挥主体作用的平台。如在执教《皇帝的新装》一文时，我一改传统的授课模式，放手让学生自编自演课本剧，让学生感受一种全新的语文授课方式。这不仅丰富和激发了学生学习语文的浓厚兴趣，还为学生搭建了一个演绎文学作品、展示才华的舞台。

五、展开辩论，明辨是非

辩论是一种很巧妙的课堂活动形式，它既增强了学生学习的兴趣，又训练了学生的思维能力、语言组织能力和口头表达能力，有利于培养学生的创新精神和团队意识。如在执教《农夫与蛇》一文时，我曾就“农夫该不该救蛇”这一问题，把学生分成正反两方展开激烈辩论，让学生在激烈的辩论中明辨是非。

六、重视赏析，提高认识

赏析是鉴赏的一个过程，它既受到艺术作品的形象、内容的制约，又能使读者根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。为了提高学生对中外名著的阅读兴趣，拓宽学生视野，我举办了各种中外名著赏析活动，如“大话西游”“我所喜欢的水浒人物”等。这些活动营造了良好的校园氛围，激发了学生的读书兴趣，提高了学生对名著的鉴赏能力。

七、深入研究，开发潜能

研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动，和现有的学科教学不同，研究性学习不再局限于对学生进行纯粹的学科知识的传授，而是让学生参加实践活动，在实践活动中学会学习跨学科知识和获得各种能力。学生通过研究性学习，不但知道了如何运用学过的知识，还会很自然地将新知识和旧知识联系起来。例如，我曾引导学生对“关于中学生课外阅读状况的调查研究”“关于龙的文化”等专题作调查研究。学生都收集了大量的资料，并撰写了调查报告或论文，有的文章还被报刊采用。这样的调查活动对发挥学生的创造潜能以及增强学生的实践能力很有好处。

八、综合各科，提升素质

综合式活动课是一种跨学科的活动课，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及到了最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩。如《漫步花的世界》涉及了语文、生物、化学、医学等学科，还涉及了养生、美食、环保等领域。这种跨学科的语文活动，有助于培养学生的综合素质，与新课程标准中的“综合性学习”是完全一致的。

总之，语文实践活动的内容是相当丰富的，教师应紧密结合教材以及学生的生活实际，并融合各个领域和学科的知识，开展多姿多彩的语文综合实践活动。

参考文献：

朱海燕.初中语文综合实践活动体系设计研究[D].南京师范大学，2008.