园艺专业大学生创新实验项目实施浅谈

摘要：科研能力的培养是新世纪高校学生能力培养的重要方向，大学生创新实验项目为提高学生科研水平，激发学生科研兴趣提供了重要的平台。本文以指导园艺专业本科生开展创新实验项目实施为契机，从教师的角度谈论了如何从选题、指导实验开展，到项目结题及在项目实施过程中的收获体会，总结如何更加合理、有效地指导大学生创新项目的感受与思考。

关键词：园艺；大学生创新实验；项目实施；项目收获

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）04-0229-02

培养大学生的创新意识，提高大学生动手实践能力是高等教育的重要目标之一。对于园艺专业的学生而言，实践动手能力及创新能力的提高主要通过实习课程及毕业论文的完成来实现，但是学生的科研兴趣主要通过教师授课过程的诱导，因此很难做到有的放矢，并且缺乏针对性。黑龙江省大学生创新创业项目的实施，为提高本科教育素质，培养创新性人才提供了良好的平台，通过创新项目的实施，激发了学生的创新热情，产生了具有创新性的科研成果。2011年，通过黑龙江省大学生创新训练《航天诱变创新育种技术》的实施，指导10名同学开展创新实验训练项目，对项目实施及体会做以下简单分析。

一、训练计划实施的保障因素

1.训练项目的选题。大学生创新训练计划的选题是决定能否立项的重要依据。园艺专业为黑龙江八一农垦大学发展的重点学科，结合大庆市近年来农业发展的趋势，培育棚室生产瓜类品种是实现当地经济快速发展的重要手段之一。因此，培育新品种，创新育种手段成为该项训练课题的核心问题。2011年神州八号飞船搭载的甜西瓜品种成功落户黑龙江八一农垦大学农学院，结合教师本人的科研项目，将训练内容定位在育种技术的创新上。学生对于神州八号搭载的种子充满好奇，大大激发了他们想要从事该项研究的热情，参与空间诱变育种材料的培育也增加了学生的自豪感和荣誉感。

2.学生自身能动性是关键。大学生创新创业实验是立足于自身，并在教师的指导下，能够自主完成的科研项目。因此，学生是否愿意从事该项研究，是否从内心对此产生兴趣，是决定该项训练能否顺利实施的重要保障。项目申请人应学有余力，并具备基本的科研能力和动手实践能力，同时注重创新性实验项目的实施过程，强调项目实施过程中学生在创新思维和创新实践方面的收获。此外，申请人要具有明确的目标，对未来人生有良好的规划，才能够在训练项目中培养自己的创新能力。园艺专业是结合蔬菜栽培学、蔬菜育种学、诱变育种学、土壤学及植物保护学等多学科的交叉，因此要求学生具备良好的专业基础知识，才能够很好的结合到实践中去。在本人指导的学生中，有2009级和2010级的本科生，他们均已开设了专业课，这些学生思维活跃，学习成绩优异，接受新鲜事物能力强，在掌握所学课程的同时，能够涉猎大量课外知识补充自己，并且对学术和科研保有新鲜感和强烈的求知欲，因此在大学生创新性实验计划项目实施的过程中，他们完全有能力进行相对独立的科学创新，并保证实验计划顺利、高质量的完成。

二、实施省级大学生创新性实验计划项目的收获

1.对本科生综合素质培养。农学院省级大学生创新创业训练计划项目以在校的本科生为主体，旨在提高大学生创新能力和实践能力的一种课题研究项目。2009级与2010级园艺系学生共10人参加了该项课题的研究，在研究过程中，从申请报告的撰写、中期考核，到结题材料的提交均由学生独立完成，充分体现了学生的主导地位。学生能够积极查阅文献，主动与其他高校学生沟通交流，参加各种科技创新的活动，并从中受到启发，独立自主的完成了实验的设计、实施，这充分体现了“创新”二字的含义，同时在试验过程中培养了学生独立思考、独自设计的科研习惯，为今后的学习打下了坚实的基础。

2.实践动手能力的培养。通过大学生创新性计划项目的实施，学生了解了所从事研究的原理，熟练的掌握了如何使用各种高端仪器，消除了对科学研究的神秘感和畏惧的情绪，激发了学生对研究工作的热情。在研究的最初阶段，学生经常遇到困难，也发生过学生要求更改课题或者让教师告诉如何开展。在这种情况下，教师鼓励学生去试验田，一个植株、一个果实的观察，引导学生发现差异，提高他们的自信心，鼓励他们继续开展研究。学生通过该项研究，均能独立的栽培种植园艺作物，并且能够独立解决生产中常见的问题。

3.指导教师责任重大。实行创新性实验计划的主要目的不在于尽快得到某些技术成果，而是使学生有一个完整做科学研究的经历，并通过这个过程养成相应的素质。教师要经常引导学生尽可能从不同角度进行思考，引导大学生在创造实践活动中学习，鼓励学生动脑、动手、动口。研究最初，我与学生开了一个座谈会，让每个人对自己感兴趣的内容做好实验设计，自主选择研究内容、合作伙伴，完全交予学生自行设计如何开展研究，教师最后把关。为了提高学生的热情，带他们参观了北大荒农业生态园区，参观了各种新奇特的蔬菜品种；给他们讲航天育种的相关知识及神舟飞船的相关背景材料，激发他们的热情。学生没有开展科学研究的经验，经常出现问题，这时候指导教师及时跟踪，定期与每个学生谈话，每个学生讲自己研究内容的问题，大家发表意见，共同寻找解决途径。时常与学生交流心得，让每个学生感觉到教师对他们的信任是保证学生按期完成指标的重要保障。在完成实验成果后期，鼓励学生撰写科研论文，并采取奖励制度，提倡多出成果、多发文章。

4.提前进行就业和人生规划。参加科研项目的同学大部分是大学三年级的学生，经过一年的试验训练，要面对考研还是就业的选择。因此在实验开展最初，指导学生对自己的未来进行规划，对于每个学生因材施教，发现每个学生的特点、优点，并结合其未来的工作、学习目标，分配研究内容。在我们的课题中，明确找工作的学生主要开展田间种植、授粉、栽培等工作，锻炼他们动手能力的同时，也给予他们实践的机会，从播种到收获，全由学生自己完成，研究过程中学生善于发现问题，巩固了课堂知识，也增强了实践能力。而确定考研的同学，除了参与田间栽培管理之外，更多的参与分子生物技术的研究工作，为今后读研打下坚实的基础。经过一年的训练之后，让学生重新审视自己的个人兴趣和能力，很多学生开始对自己进行剖析和总结，能够认清自己是否喜欢科学研究，是否愿意将自己的人生奉献给科学研究事业。让学生寻找更适合自己发展的道路，这样可以提前进行就业规划，提前进行心理准备和学习准备，为将来步入社会更好的发挥个人才智奠定基础。项目完成之后，参加项目的10个学生中，5个考取了研究生，5个找到了理想的工作。这是本项研究的收获之一。

5.精神嘉奖和物质奖励。对学生来说，完成项目研究工作需要投入大量的时间和精力。因此，对项目中表现突出的学生，学院在评定优秀学生、评定奖学金、推荐免试研究生时要给予优先考虑；对和获奖的学生，教师利用自己的科研经费，给予物质奖励。在这样的奖励制度下，3名学生发表省级核心期刊论文各1篇。这些都能进一步激励大学生申请并认真完成大学生创新性实验计划，使得这一举措能够良性发展下去。

努力培养大学生的创新意识、创造能力和创业精神，造就适应未来社会发展的高素质人才是现代高等教育的重要目标之一。平时的学习生活中应该培养学生多动手、多思考的习惯，并渗透到本科学生毕业论文的设计及实施的整个过程中。在开展研究时，应该充分发挥学生的主体作用，从大二开始让学生了解每个指导教师的研究方向，自己选择导师，通过参与导师的科研工作，增强动手能力，提高研究热情，同时导师实时跟踪学生的思想、工作及学习的进程，有利于开展各项工作。参与项目的学生如果能够更加充分的发挥团队合作精神，将会取得更多的研究成果。此外，每一个学生都应该认识到，自己才是主要的研究者，而不是教师，这样能够减少学生对教师的依赖，将会取得更大的进步。但是，学生在研究过程中也突出表现出两种问题：一是对自己研究内容之外的课题进展相关内容了解不多，应该更多的相互交流，及时发现解决问题；二是部分学生依赖性较强，看到别的同学采用新方法，就会直接拿来，缺乏主动性。这是在未来大学生创新项目的训练中值得注意的问题。通过一个课题的完成可能就改变了学生的人生规划，使他们从此走上科研之路，这才是科研项目本身最大的魅力。

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