园艺培训范文

园艺培训范文第1篇

今天，当我站在花卉园艺培训班毕业典礼上，我感慨万千。

由钱老师的引领，我们走进了对花卉园艺知识了解的大门。钱老师授课时，那幽默风趣的话语和动作时刻会带动我们对花卉园艺知识和技能的思考，充分地挖掘了我们对生活的无限想象力和勇于专研探索自然界知识的超强智力开发大转盘。我们在这次学习中，不仅识别和掌握了各类花卉园艺品种的繁殖、扦插、播种、防止植物病虫害、翻盆、上盆、修剪花卉、拔草、插花等技艺；我们学习到了修剪花卉的要求和目的。学习到了对花卉的抽稀、断剪和留芽的本领。学习到了对花卉的养护管理等知识……还跟着钱老师学习到了用图文并茂的方式把花卉的形状和特征细腻生动地表现出来。当我们拿着自己播种的花卉时，我感觉到就像美丽的梦神来到了我们的身旁。在老师寓教于乐的教学实践中，我们对自己掌握花卉知识充满信心。

学员们的神态中充满着活力无限的学习热情。无论是在学习中，还是在花卉园艺实践操作中，我们都是以昂扬向上、精神饱满、认真专研的积极姿态来体验每一天的学习过程和丰富多彩的学习内容。

学员之间在学习时更是纯真无邪地互相帮助。就拿我来说吧，遇到花卉园艺知识尚未理解的题目，我就会请教培训班学员潘海铭。他耐心、热情、仔细地给我讲解识别各种花卉的形态和特征等要点，在一旁听讲的我，会认真详细地作好笔记。我想，学员之间在学习和生活中的互相帮助，会增进我们的友谊和提升我们在学习上互相提高的能力。在学习中，我每天在博客中记录学习的进程和感想。我为自己在生活中积极地学习感到由衷地高兴。

在这次花卉园艺的学习中，我亲历目睹了学员们对花卉园艺的探索和求知精神，特别是潘海铭和张健春两位学员对花卉园艺的执着专研，让我佩服不已；学员唐杰的那句俏皮话：“现在，我的脑海里浮现的都是花卉，在睡梦中、在洗澡时、在吃饭时，各种花卉的特征和形态都会呈现在我的眼前。”让我惊叹他对学习花卉的努力追求。通过学习花卉园艺知识的培训，我看到了许多学员思想和行为的闪光点，看到了很多美好的东西，我们的学员都有自己的思考并行动着。

我想，我们智障人士在生活和学习的很多方面都表现出了非同一般的超乎常人的特异功能。在这次培训学习中已经淋漓尽致地得到了展现。感谢花卉园艺培训班的组织者、老师、厨师，和所有为关爱我们学员付出劳动的默默无闻者。

展望中国2010年上海世博会，海宝引领我们智障人士穿梭于多维、精彩绝妙的时空隧道，我们将以宽阔的胸怀、活跃的思维和豪迈的参与学习的步伐来迎接世博会在上海的举办感受城市生活的美好。

园艺培训范文第2篇

一、现阶段我国各地智障生职业技术教育的种类

目前，智障学生因自身能力所限，所能从事的职业主要有：简单的缝纫、中国结等工艺制作、电子元件的简单加工、客房家政服务、厨艺面点和简单的园艺操作。

二、智障生进行园艺技能职业培训的优势

随着生活水平的提高，人们的健康意识和环保意识也在不断加强，建立生态城市、绿色城市等一系列口号相继提出，需要定期维护的城市绿化、苗圃正迅速走进人们的生活。学习一些简单的园艺技能，如插花、简单盆景的制作等可以为智障生自主创业提供技术支持。

三、智障生园艺技能职业培训的方法

1.明确的职业培训导向

智障生的职业培训是否成功，很大程度上取决于学生能否顺利就业。因此，智障学生的职业培训必须以就业为导向。

2.智障生园艺技能培训需实用化、社会化

对智障生进行园艺技能职业培训，是为他们自力更生、立足社会而准备的。因此，培训学校应事先与市政管理局、园林公司等用人单位建立合作关系，为本校智障生提供一定的就业岗位作准备，然后根据其岗位要求对智障生进行针对性园艺技能培训。这种“按需培训”的方式能更好地保障智障生的就业。

3.理论与实际相结合，教学与实习相结合

园艺技能培训虽然更多的是技能操作，但技能操作必须最终内化为操作理论或操作程序，这样才能被智障生长期掌握。此外，智障生的职业教育必须与单位实践相挂钩，让学生在受教育期间就能接触并熟悉将来的工作场所和工作内容，这样不仅能锻炼他们的操作技能，更能为学生与将来的工作岗位实现“无缝对接”打下坚实的基础。

4.智障生园艺技能培训的多元化教育

尺有所短，寸有所长。每个人都有优势和劣势，智障生也不例外。如果对智障生的园艺技能职业培训只局限于简单的修剪与浇灌，那就大大缩小了他们的就业空间。

5.岗位跟踪与继续教育

走上工作岗位并非智障生园艺技能培训的终止。在实际工作中，他们遇到的问题远比在学习环境中遇到的多，很多问题是他们在学习中从未遇到过的，因此，他们遇问受阻的情况就比较多，甚至可能因处理不当影响工作。此时，他们需要老师的跟踪指导和继续教育，一方面让他们学到更多解决问题的方法，另一方面也帮助他们更快地适应并融入工作中。

园艺技能虽然相对来说较容易被智障学生学习并掌握，应用范围也较广，但仍需要团结学校、家庭、企业和社会等诸方面的力量，才能让他们真正成为自理自立、服务于社会的有用之才。

参考文献：

[1]黄建行，雷江华.智障学生职业教育模式[M].北京：北京大学出版社，2011.

[2]王文和.花卉栽培与管理[M].北京：化学工业出版社，2009.

园艺培训范文第3篇

目前国内的园艺市场经历毫无市场进入门槛的阶段后，正迈入一个逐步拾高市场进入门槛、中大型企业规模化扩张、小企业逐渐被淘汰的阶段。这对中国的园艺企业的管理也提出了更高的要求。从初期的一个老板加工人，到现在需要逐步建立公司的管理制度和管理构架，这些都是企业规模扩张内在的潜在要求。在此方面，台湾园艺企业在很多方面的管理都可以给我们以借鉴。

首先是台湾园艺企业中企业家的责任感。企业家的责任感似乎与具体的管理不甚相关。但一个作为企业当家人的企业家的责任感确实在很大程度上影响了一个企业长远的规划和远景。台湾的企业家大部分对事业有着强烈的热忱，台湾的园艺虽以家族企业居多，但其均受西方园艺企业的影响，对建立百年基业有着强烈的责任感，这样其对企业整体的管理均从长远规划考虑，对人才、技术、管理都投以相当的重视，从而能保证企业的长期稳健发展。台湾的园艺企业家其中很大的一个特点是，即使其在初期并不是园艺行业的人士，在后期也能迅速切入到行业中，并对其中的市场、技术了如指掌。一个明显的例子是，台湾的许多兰花企业的领导人可以做到看到某品种的兰花即可以估出其属于某个品系。

二是台湾园艺企业中完善的企业管理构架。当企业还是小型企业的时候，一般除了老板即为工人，这样即可节约成本，又可以在业务不太多的阶段，各项指令能迅速得到反馈和执行。但当企业发展到中大型企业时，如果仍以此模式进行，则会造成一个公司的领导人需事必躬亲，凡事亲历亲为的局面。台湾企业在此阶段均逐步会发展自己的中层管理人员，部门也根据不同的职能进行划分，通过中层管理队伍和不同部门的划分，形成完善的企业管理构架。通过各部门的正常运行，公司的领导人则可以更关注于企业的长远发展和一些战略性规划，避免了凡事亲历其为，事务缠身的局面。这也是许多台湾园艺企业如七巧、成美能成为业内的“黄埔军校”的原因。国内的企业相对而言，由于初期进入门槛不高，只需少量的资金和客户资源即可进入这个行业，因此对中层的建设既需要又防备。造成的结果是企业的领导人经常还在一些细小的事情上做决策，这对企业进入规模化扩张阶段很不利。

三是台湾园艺企业高级专业人士的组成。台湾园艺企业对产品的研发、技术和产品质量十分重视。一般大型的企业均会设置自己的研发部，这主要由台干组成。其中的人员包括高学历的技术专家、研究人员等，主要做新产品研发、技术改进和产品质量控制。大型的企业如果涉及海外业务，一定会配备专业的海外推广人员，而企业领导者本身许多也会一种或多种外国语言，这方面的能力是国内的许多企业家仍需要积累的。其次在营销方面，台湾企业也有多年的经验，台湾曾有家做资材方面的公司，利用电视、海报等媒体在台湾策划基质的销售，大获成功，但其称之前仅铺货就花费了一个多月的时间，就不论其他方面的准备工作。

园艺培训范文第4篇

关键词：园艺技术；园林景观设计；分析

正文：

园林景观设计能起到美化环境、净化空气的作用，为人民群众提供良好的生活、工作环境。随着园林工程的发展，园林景观设计在许多领域得以运用，与园艺技术的融合为现代化园林工程建设奠定了重要基础。笔者分别从：新时期的园艺技术分析、新时期的园林景观分析、新时期下园艺技术与园林景观设计的有效结合、新时期园林景观设计管理对策，四个方面来阐述。

一．新时期的园艺技术分析

园艺技术可分为：观赏园艺、花卉园艺两个方面，笔者将对这两方面进行阐述。

（一）观赏园艺

我国幅员辽阔，资源丰富，气候条件变化多样，使植物生长需求得到满足，有利于我国农业的可持续发展，从而促进了观赏园艺的有效发展。园艺技术的发展中为人们的生活带来了一定改善作用。随着我国农业技术的发展，现代园艺更加多元化，在园林景观设计中得到了有效应用。

（二）花卉园艺

花卉园艺的应用范围十分广泛，室内设计与室外环境均可融合花卉园艺。花卉园艺包括：盆景、插花、花卉栽培。基于室内花卉园艺，可应用在客厅、卧室等区域，能缓解人们的紧张情绪。室外花卉园艺则应用在公路两侧，能起到美化城市的作用。

二．新时期的园林景观分析

与园艺技术不同的是，园林景观通常是在规定范围内，采用科学技术，从规划设计—施工建设—植物种植等程序，达到美化环境的效果，为人们的生活带来美感。经笔者研究，我国园林景观设计研究相对较晚，但技术水平飞速发展，一般可分为软景观与硬景观两类，软景观一般指植物、河流；硬景观则指人工景观建设，例如：座椅、灯光。基于新时期，园林景观注入了新的生机，在保留传统设计的同时以自然生态环境为主，并融入了现代化元素，顺应了时展。

三．新时期下园艺技术与园林景观设计的有效结合

综上，笔者对新时期下的园艺技术与园林景观设计均进行了阐述，将二者融合在一起，为园林工程建设起到一定促进效果。

（一）高档住宅区园林景观设计

由于高档住宅小区绿化覆盖率占35%，且面积在4000m2以上，需要足够的阳光。在住宅设计中，设计人员通常将小区绿化转化为景观设计，从而提高美化效果，提高人们的生活质量。设计人员在住宅设计中，应考虑多种因素，如:天气、小区地形、土壤等，在园林景观设计中，选择成活率高的植物，一方面能节约投入成本，另一方面能达到美化城市效果。

（二）商务建筑景观设计

除了在高档住宅小区中得到应用以外，园艺技术与园林景观设计还可应用在商务建筑当中，能有效缓解人们工作压力，更好地放松心情。在商务建筑景观设计中，设计人员可将不同植物、花卉应用其中，增添诸多生机。在景观设计中，应注重氛围的营造，充分强调立体化。举个例子：在商务建筑景观设计中，设计人员可将桌椅、凉亭运用其中，一方面能满足人们休闲功能需求，另一方面能帮助人们在繁忙的工作之余得到全身心放松。

四．新时期园林景观设计管理对策

为了更好地落实园林景观设计，建筑企业应采取有效管理策略，对监管人员实施有效培训、加强园林设计绿化监管、对监管体制加以健全。

（一）增强对监管人员实施培训与监管

为了极大地凸显城市内部园林绿化的相关作用，有关机构要增强对监管工作者实施监管同培训。其一，要增强对监管工作者实施培训，提升其专业的监管层次同能力，把园林绿化监管这一工作内所需注重的全部事宜预先告知这些工作者，提升其认知程度。同时还应该加强园林绿化工作者的素质教育和培训，在进行施工的过程中，应该尽最大的努力去保护当地的植被自然景观，有效将原有的自然后景观特色保存下来，只有在此基础上进行园林设计的施工才能确保其所产生的经济效益和生态效益达到最大化。而且还应该根据相应的气候及地理环境进行取材，按照当地的实际情况，实现植物产业的长远发展，应该想到对当地生物多样化的保护，按照实际情况来构筑当地的生态系统。

（二）健全有关的监管体制

为了推动生态型城市得以进步，有关机构要极为注重城市本身园林绿化监管这一工作，把这一工作归进平时的日程内，构建有关的监管体制，借助体制制约并标准行为。还应构建相关的监督体制，全方位对园林绿化监管这一工作加以监督，以保证相关监管工作本身的成效同层次。此外，有关机构应全方位贯彻责任体制，把园林绿化相关监管工作贯彻于所有监管工作者，从而提升其对于工作的责任观念同职责意识。

（三）平时应增强对园林绿化实施监管

于城市化构建期间，园林绿化发挥了无可或缺的功能，若不重视对园林绿化加以监管，就会阻碍到树苗的成长。为了体现园林绿化本身的作用，要增强对城市内部园林绿化实施监管。有关机构要设立巡视团队，对城市本身园林实施巡视，只要找出问题就要马上解决。同时，增加宣扬，提升民众对城市本身园林绿化实施监管的认知，力争民众的加入，增加城市本身绿化监管的成效同层次。此外，有关机构应健全城市本身园林绿化相关监管的法律同规定，给相关监管工作予以法律根据，对毁坏城市内部园林绿化的民众开展教育，并对其行为实施相应的惩罚。此外，病虫害会给城市本身的园林绿化带来较大的威胁，只要树木被病虫害侵袭，就会使得树木枯竭或是死亡。所以，树苗被栽种以后，于实施维护时要求技术工作者注重观测、尽早找出、尽早医治，定时防范病虫害，保证树木具备优良的成长条件。同时，为了防止树苗产生病虫害，应运用部分防范对策，比如农业型防范、物理型防范、化学型防范等，保证树苗可以正常成长，以全方位体现城市本身园林绿化的相关作用。

结束语：

综上，笔者对行使其下的园艺技术与园林景观设计均进行了深入研究，就目前来看，我国园林设计已进入了新的发展阶段。为促进园林工程景观设计，应将园艺技术与园林景观设计融合在一起，希望对园林建设起到一定帮助。

参考文献

[1]彭成.新时期园艺技术与园林景观设计的发展[J].现代园艺,2017,(12):69-70.

[2]徐明勇.现代园艺技术同园林景观设计的结合研究探讨[J].农业与技术,2017,37(09):150-151.

[3]陶金钰,王梦林.新时期园艺技术与园林景观设计的发展[J/OL].现代园艺,2016,(21):74.

园艺培训范文第5篇

（一）农业科技创新与推广的互联网思维嫁接模式1、两种思维嫁接的方式：互联网思维的精髓是用户思维，其次是社会化思维，其本质是物质与信息传递，而农业技术创新与推广的过程本身也是信息的传导过程。通过互联网思维方式的嫁接，吸取更大范围、更多资源参与技术创新，实现科技人员之间、科技人员与用户之间、科技人员与市场的全方位互动，促进技术成果的完善。同时大大缩短技术推广的中间环节，体现技术成果转化的简单快捷、直观可视与应用标准化。2、农业科技创新与推广思维转换：在互联网思维引导下，传统农业科技创新的目标必然要与市场接近，科技创新可由项目管理部门组织，由科技人员、企业、农民提出研发需求，将研发需求放到互联网平台上，打破原有部门、地域界限，在全国甚至世界范围内通过网络，组织相关人士出谋划策，广泛征集创新思路与产业发展意见，让者和其他思维碰撞，让用户参与研发，让未来的成果提前与市场对接。即使在应用基础研究领域，亦能使研究与产业应用更加接近。3、互联网思维下的农业技术推广大布局：一是实现农业技术推广途径的多元化。通过推广体系的技术示范与农民培训、电视频道、科技入户等传统农业技术推广模式，畅通技术推广渠道；二是通过互联网平台，建立基于互联网、物联网的品种、技术在线展示与自助培训，实行定向推送技术。三是构建线上展示与线下示范的O2O形式的农技推广新模式。强化物联网应用，在有条件的农业科技示范园区建立农业技术云服务平台落地服务站，集中在网上展示农业新品种、新技术、新模式、新装备，实现线下现场观摩与线上展示结合。

（二）互联网思维与传统技术创新推广思维的融合模式1、农业科技创新与推广的目标与方向。与互联网思维的融合：一是基于互联网思维，以市场需求为导向，以泛团队集群研究为平台，打破部门地域、技术领域界限，体现群策群力的技术创新与推广思维模式。二是基于互联网平台，以技术“物化”创新与推广为导向，以简约化创新与技术标准化信息传递为目标的推广思维模式。三是基于农业物联网与互联网融合，以农业新品种、新技术、新模式、新装备网络在线展示与标准化技术在线自助培训推广新模式。四是基于移动互联平台，集成农业政务信息、技术与市场信息、农资产品、农产品配送等功能，建立模块化、菜单化与技术推广定制的农民电商园、智慧农民手机卡的技术推广与产品营销云服务平台模式。2、建立面向农户、农业企业的农业科技推广云服务平台。以互联网思维实现农业技术的泛推广，须统筹建立农业科技创新与推广大数据库，建立部级或省级区域性的农业科技创新与推广云平台。在农业技术推广服务云平台运作前，必然要回答建立哪些类型的数据库，由谁建？建立后的数据库怎样为农业生产发挥作用？如农业产能数据、农产品市场价格信息、技术创新成果数据、农业生产技术数据等，做好云平台的顶层设计。其次，通过推广服务云平台，解决好农业技术创新与推广的结合点、云平台服务方式与农技人员、农民的结合点以及农技人员与农民的结合模式；第三，要解决技术传播与互联网媒体、微媒体的结合方式，使尽可能多地覆盖更多地区、更多领域、更多农户。3、农业技术创新成果的标准化信息传递与推广。与互联网思维融合的农业技术推广模式，必然要求提供标准化的技术信息。首先，在技术创新的过程中，要想到将农业技术成果变成数字化、可信息传递的网络“产品”，变为农民、企业易于接受的图片、动画视频、标准化文字等。科技管理部门要将提供适合互联网传播的数字化产品与各类农业应用型研究项目的评价考核挂钩；其次，通过平台集聚相关涉农科技成果，建立易于分类、检索与推广的农业大数据库，实行全国范围的农业大数据联网互通；第三，通过线上与线下示范，以及手机推送App、微信平台载体技术，让农技人员、农民知道最新技术成果，实时了解市场行情，推进农产品产销对接；第四，通过农民及农技人员互联网应用后的口碑宣传，扩大农业科技成果的应用，提高农业技术普及率。

二、互联网思维对园艺科技创新与推广的影响与实践探索

（一）互联网思维对园艺科技创新与推广思维方式的影响1、园艺产业技术创新思路转变。农民、农业企业对园艺产业技术创新的要求较高，对园艺产品的市场价格比产量更加关注。对园艺产业技术创新的思维逐步从传统“品种--配套技术--加工”狭义的产业体系技术研究，转变为从生产到餐桌，从农资供应、机械耕作、信息指导到物流配送的广义产业链式研究。根据顶层设计、反向推导、目标公开、底层互动、跨界协作、系统集成、成果物化、迭展的原则，构建园艺产业科技创新大团队、技术集成大平台的互联网创新思维。2、建立园艺技术物化与集成优化网络化推广的思维理念。在园艺生产中，更多的技术成果通过技术物化方式被用户所接受，如种质资源以种子种苗的形式进行物化推广，农业生产资料如新型农膜、基质、新型肥料、生物农药、微生物制剂，以及新型设施装备、新型农机等等本身就是物化成果；对于灌溉技术通过喷滴灌、水肥一体化系统实现，对于授粉坐果技术以提供蜜蜂、熊蜂、生长调节剂进行物化推广；生物防治技术也可通过色板、性诱剂、杀虫灯等进行物化推广。即使对于难以物化的栽培技术，也可通过微电影、视频、图文教材、挂图进行物化推广。园艺产业技术，可以通过不同生产模块，标准化的物化产品，提出不同设施、不同品种、不同区域的系列技术集成优化方案。

（二）构建园艺产业技术创新与推广大数据平台1、构建园艺产能经济数据监测平台。园艺产业产能经济数据监测平台包括区域内园艺生产产能的监测、生产基地与市场价格指数分析，产业发展分析与产业政务信息等方面，由政府部门相关产业政务信息，加强省、市、县农业部门对区域园艺基地生产运行监测，包括品种结构、种植面积、产能与上市时间等。及时准确、系统掌握区域内园艺生产信息与发展动态。通过监测平台，实现园艺产业发展运行预测预警，准确把握行业走势，及时发现产业发展中的苗头性问题，增强工作的预见性和主动性，为政府宏观决策、指导服务。2、构建园艺产品质量追溯平台。以园艺产品优质优价为导向，与产销对接平台对接，重点引导区域内园艺生产企业、家庭农场、种植大户加强质量产品追溯，并积极加入省园艺产品质量追溯平台。提高上线园艺企业生产的品牌、质量意识。大力发展地理标志品牌农产品，实现产地追溯、品牌追溯、质量追溯。通过园艺产品质量追溯平台，实现优质产品产能监测分析，集中重点宣传展示江苏园艺品牌产品。3、建立联产联销的产销对接服务平台，推进园艺产品消费定制。一是为省内园艺生产者、经纪人、批发市场、集团消费大户提供供需信息的平台，促进产销对接。二是为优质可追溯的园艺产品提供联产联销的云服务平台。通过平台，改变传统“生产基地+经纪人+批发市场+农贸市场+消费者”的营销模式，以产品溯源为切入点，大力发展园艺产品配送企业和城市溯源果蔬联营店，实现优质产品的联产连销，实现优质优价而不超价。三是实现园艺产品从大宗消费走向品牌定制消费。结合部省园艺作物标准园建设，在商品化、品牌化的基础上，逐步推进园艺生产基地销售分拣、分级、品牌销售。通过平台，进一步推进云订单、云销售服务。鼓励有条件的园艺生产基地，通过物联网技术使消费者在互联网上能够实时看到基地田间生长状况、了解种植过程及投入品使用情况，增加对基地产品的认同和信任，建立定制需求，逐步引导蔬菜生产实现生产溯源。4、构建园艺产业技术创新与技术推广服务云平台。建立区域性园艺生产技术在线培训系统，改变传统面对面的技术培训模式。一是建立园艺技术创新需求互动平台。园艺技术创新需求与创新方向，实现技术人员之间、技术人员与用户之间、研发人员与推广人员之间互动。实现专家在线解答，组织远程视频诊断等；二是建立园艺新品种、新技术、新模式、新装备的网上示范平台，在安排科技示范任务时，有计划地建立一批线下实体展示点，在网络相关展示信息，并通过物联网技术开辟现场视频展示，成为农业科技云平台的线下落地服务站；三是建立农业技术推广资源数据库。集中国内外园艺科技创新成果，购买、委托制作或网友免费提供园艺标准化生产技术的可视化技术推广课件，如生产微视频，图文电子教材、专家现场培训课件等，供网络（移动互联）在线学习；四是建立园艺技术推广与营销互动平台，开展各种形式的互联网互动方式，如农民学习技术交流讨论，学习分享园地，专家智库等；五是建立集聚农民及生产者关心的农资采购与优选平台。通过各类农资产品的网络展示、现场示范与用户评价，推出一批优质农资产品。通过网络平台，集中推出一批江苏名牌园艺产业、名牌园艺产品品牌、名牌园艺产业基地、名牌园艺技术成果、名牌园艺技术专家，推进园艺生产全程标准化。

（三）构建互联网思维下创意园艺产业发展新模式通过互联网的互联互通，以及微媒体的发展，改变传统园艺产业的宣传弱势，大力推进园艺生产从卖产品到卖文化、卖体验、卖创意消费的转变，鼓励有条件的园艺企业，利用物联网、互联网技术，开展开心菜园、市民农耕亲子教育、消费会员制等营销活动，发展创意园艺产业，发展休闲采摘，实现园艺产业的差异化、品牌化发展。

园艺培训范文第6篇

一是菌类职业技能培训越来越受到重视，持证人员实现了历史性突破。进入新世纪以来，天津市相继实施了农村劳动力“351”培训工程、农民素质提高工程、农民教育培训“十二五”规划、新型职业农民培育等培训项目，累计开展农业职业技能培训达11万人次，菌类职业技能培训越来越受到重视，培训食用菌从业人员达到了5000人次，持证人员更是实现了历史性突破，达到了2192人。二是菌类职业技能培训鉴定过程越来越规范，培训鉴定质量得到了显著提高。从农业实用技术普及性培训到农业职业技能培训，培训标准明显提高，要求培训过程严格按照国家制定的培训规范执行，明确培训目标、培训课程、培训课时、培训教材、培训师资、实践实训等内容，并进一步完善了《职业技能鉴定程序》、《鉴定资料档案管理规定》、《职业技能鉴定考场规则》、《监考员工作守则》、《考评人员工作守则》等一系列规章制度，实行规范化管理，做到有章可循、照章办事，积极引导受训农民参加农业职业技能培训，培训鉴定质量得到了显著提高。三是菌类职业技能鉴定考评员队伍越来越壮大，考评质量得到了明显提升。考评员是职业技能鉴定工作的具体实施者，考评员的素质直接影响鉴定质量和效果。经历十多年的发展，47003024农业职业技能鉴定站已发展为我市农业职业技能鉴定的领头羊，可鉴定农业职业工种24个，在区县设有12个农业职业技能鉴定工作站，拥有考评员142名，设有质量督导员13名，菌类园艺工考评员队伍也不断发展壮大，为农业行业职业技能鉴定奠定了坚实基础。

2天津市食用菌行业职业技能培训存在问题

近年来，我市菌类职业技能培训越来越受到重视，持有职业资格证书的从业人员数量也大幅提高，但食用菌行业从业人员的职业培训还存在一些问题，主要表现在以下几个方面：一是菌类园艺工现行国家职业标准培训课时较长。标准中初级工培训不少于500标准学时，折合63d，耗时达2个月。通过调研发现，90%以上的培训教师、食用菌生产基地（企业）、受训农民都认为培训课时过长。此外，农民关心的食用菌营养价值、药用价值，以及食品安全法、农产品质量安全法、土地承包法等内容还未纳入到国家职业标准。二是菌类园艺工实践实训场所相对不固定，设施设备相对陈旧。实践实训是职业技能培训中的重要组成部分，对搞好职业技能培训起着至关重要的作用。目前来看，我市菌类职业技能培训还没有相对固定的实践实训场所，各实践实训场所的设施设备也很不均衡，大部分实践实训场所的设施设备相对陈旧。三是菌类园艺工职业资格证书含金量不高，还没有真正成为从业人员的“敲门砖”。在开展菌类职业技能培训时，不少农民就不愿意参加职业技能鉴定，认为取不取得职业资格证书无关紧要，这也说明职业资格证书含金量不高，还没有真正成为从业人员的“敲门砖”。

3天津市食用菌行业职业技能培训工作建议

开展农业职业技能培训，推行农业职业资格证书制度，是提高农业劳动者素质和技能水平、增强就业能力的一项根本性措施。结合我市食用菌产业发展和职业技能培训现状，食用菌行业职业技能培训应着重从四个方面下功夫。一是完善菌类园艺工国家职业标准，推进开发职业培训包。围绕现行的《菌类园艺工国家职业标准》（劳社厅发〔2001〕3号，2001年8月3日）组织开展调研，结合生产实际，进一步完善标准中涉及的职业概括、基本要求、工作要求、理论实践比重等内容。同时，建立菌类园艺工职业标准、培训标准、师资配备标准、设备与环境配备标准，确立模块化、菜单式职业培训体系，规范培训内容、培训方法、培训过程、考核评价方式，开发菌类园艺工职业培训包，将培训资源“集中打包”，理论实操“捆绑作业”，强化职业技能训练，推进职业标准化培训。二是加强菌类职业技能培训师资队伍、培训教材、实践实训基地建设。培训师资、培训教材、实践实训基地依然是菌类职业技能培训的薄弱环节，成为制约培训质量的关键因素。要加大投入，组织系统性的师资培训，开展教学研讨活动，开展专业知识更新培训，开展多媒体教学应用能力培训，同时，要引导教师为农民教育培训事业奉献自我，逐步提升师资队伍的整体素质和水平。结合食用菌生产实际，围绕新品种、新技术、新设备的发展应用，及时开发浅显易懂、图文并茂的文字教材和声像教材，让农民更容易理解食用菌生产的新技术、新工艺，并能学以致用。紧密结合食用菌发展布局，在我市建设一批实践实训基地和考核鉴定基地，进一步固定实践实训场所，更新基地的设施设备，不断完善基地的功能，方便农民就近选择参加培训。三是加强职业技能考评员队伍建设。鉴定质量是农业职业技能鉴定工作的生命线，加强考评员队伍建设是顺利开展技能鉴定、确保鉴定质量的基础。菌类园艺工考评员队伍虽然实现了从无到有，并创造性地开展了技能鉴定工作，但菌类园艺工考评员数量还不能满足工作需要,还需要加大培养力度,并坚持开展形式多样的学习活动，不断更新专业知识，增强实操技能水平，提高考评员的自身素质，使他们能及时处理考核鉴定中出现的新情况、新问题。职业技能鉴定站应结合实际，围绕菌类职业技能培训鉴定，组织专业性较强的考评员培训班，加强道德素质、专业理论和技能治理的培训和学习，使考评员在政治上过硬，业务上精通。同时，要严格执行技能鉴定的程序和有关制度，把好菌类园艺工“出口关”，确保菌类园艺工技能证书的含金量，赢得社会的认可。四是完善农业行业就业准入制度，推动菌类园艺工从业人员持证上岗。目前，我国已初步建立起农业行业就业准入制度，并在农作物种子繁育工、农作物植保工、橡胶制胶工、乳品检验工、动物疫病防治员、动物检疫检验员、水生动物饲养工、渔业生产船员、农机修理工、饲料检验化验员、饲料厂中心控制室操作工、饲料加工设备维修工、沼气生产工、太阳能利用工等14个农业职业领域实行了就业准入，收到了较好的效果。近年来，农产品质量安全事件频发，食用菌已成为继粮、棉、油、菜、果之后的第六大种植产业，推动菌类园艺工农业人员持证上岗，实行就业准入显得刻不容缓，使职业资格证书真正成为就业者的“敲门砖”。同时，要加大农业职业资格证书制度的实施和监督力度，通过行业管理、项目建设、市场准入等多种手段加强对职业准入制度的严肃性，使职业技能开发与促进就业和保护权益相结合。

园艺培训范文第7篇

关键词 设施园艺产业 教师 培养

中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.02.032

Abstract Horticulture industry is developing rapidly， the social demand for talents increases， combined with the dynamic modern horticulture industry development and the society of horticulture industry talent requirements， according to the characteristics of professional horticultural facilities training basic status of professional teachers， the ways and practice of thinking summary， provide reference for development of professional veterans.

Keywords horticulture industry； teacher； cultivation

甘肃农业大学园艺学院于2004 年取得了设施作物博士点，1999-2001年被评为省级重点扶持学科，2002-2005年被评为省级重点学科。在此基础上，园艺学科不断改革，推陈出新，学科建设方面取得良好成效，于2010年获得设施园艺、蔬菜学2个二级学科博士点。设施园艺学作为一个新学科，与本省园艺产业的发展密切相关，甘肃农业大学设施园艺专业自2006年招生以来，为甘肃省设施园艺产业的发展培养了大量专门高级人才，这些人才遍布省内各农业科研、教育、技术推广、经营、销售等行业，推动了地方经济快速发展，使农民收入稳步提高，这些都与专业教学团队的设立和专业教师的传授密不可分。如郁继华教授致力于甘肃省无公害绿色有机蔬菜生产，制定产业标准，推行非耕地蔬菜种植模式，引领和指导蔬菜产业发展。常永义教授成功引进了红提葡萄，根据河西地区不同海拔及气候土壤条件研发配套的栽培管理技术，经过10年的推广发展，设施葡萄现已成为河西部分地区的经济支柱产业。

高等学校教育教学改革的核心之一是人才培养。甘肃农业大学设施园艺学科经过10多年的发展，目前已具备基本的教学、科研及社会服务能力，但由于仪器设备的老化，经费的不足，在人才培养、科学研究方面很难有进一步突破，与国内其他高校同学科相比，还有相当大的差距。如何突破这种瓶颈，突出学科特色和优势，发挥更大的社会效能，是设施园艺学科负责人和每个教职工所思考的问题。针对我校设施园艺专业教师业务素质培养模式现状、培养途径与实践成果进行了思考总结，为专业人才的发展提供借鉴。

1 设施园艺专业人才培养模式存在的不足

1.1 青年教师专业技能匮乏

近年来，我校设施园艺专业同其它专业一样，随着高校扩招，学生人数不断增加，而教学资源硬件与软件的增加速度远远不及，教授忙于科研任务，无暇顾及本科教学工作，在高校教学中表现最明显的是青年教师上讲台，把青年教师当作上课的工具。设施园艺专业中，不管是专业基础课、专业课还是专业选修课，理论体系庞大，实践技能丰富的课程，对教师的要求当然是理论扎实、技术过硬，同r还应该掌握合理、灵活的教学方法。青年教师虽然多出自品学兼优的硕士研究生，拥有较好的学历基础，可能在某些学术问题上很有造诣，但是还没有经过专业教育训练，与教学实践之间存在较大的差距。青年教师容易出现不知如何处理教学问题，混淆教学与研究，混淆讲授与学习等问题，仅仅把既定的知识传递给学生，不会合理有序地安排、组织教学，不能灵活运用教学方法，很难去掌握学生的学习动机与学习心理等问题，使整个教学过程仅仅局限在知识的灌输与接受，而不是讲解、剖析与吸收，这样一来，教学效果是很难保证的。

1.2 课程体系配套性差

本专业主要课程使用多媒体授课的学时在38.6%以上，教学效果良好。青年教师掌握和运用多媒体等现代教学技术知识较丰富，但在实际教学中经常暴露出专业知识面狭窄、实践动手能力偏低、教学过程中创造性较弱等问题。如“设施果树栽培学”、“设施蔬菜栽培学”、“设施园艺学”、“园艺设施学”、“温室设计与建造”等课程是园艺专业必修的学位课。由于青年在理论教学活动中，和学生的交流方式较为单一，课后师生交流甚少，属于一种“平面式”教学，同时多媒体授课中多媒体制作质量差，不能将生产实践中的新理论、新方法、栽培中新品种等及时更新入课件等问题，使得教学效果不尽如人意。

1.3 学生创新精神培养空间狭窄

经典式教学是指以全国统编教材为依据，教师以“引经据典”的模式传授知识，学生被动接受知识的教学方式。而设施园艺作物栽培所使用的教科书普遍过于陈旧，虽然基础理论知识一成不变，但最新的科研成果、科研动态介入太少，教科书版本较多，不同的教科书编写者有不同的学术观点与理念，采用单一的教材使学生了解的观点、理念过于单一，也制约着学生的学术视野。另外，对整个课程教学任务的分配也存在不合理之处。教师不能“因材施教”，学生是“为了学习而学习”，把学习作为一项枯燥的任务来完成，学习的主动性与积极性不高。

1.4 学生对实践操作环节掌握不够

理论与实践相结合是最基本的教学规律，但在教学过程中由于实践场地等客观条件的限制，往往只能进行理论教学，而无法开展相应的实践教学环节，使理论教学与实践教学相脱节。例如，设施蔬菜栽培学中蔬菜品种的识别、枝芽特性观察、设施蔬菜物候期观察等验证性试验需要有较好的实验教学基地来支持。围绕设施、蔬菜果树栽培实践教学，学校已建立了20余亩校内实验教学基地，建造了现代化温室，保存果树树种资源百余种，为开展实践教学提供了良好的条件。但是，由于兰州市滨河路规划与建设使实验教学基地毁于一旦，而校外教学基地存在很大的缺陷，与农户以及研究单位联系的教学实践基地不仅存在地域性限制，而且随着目前果园经济效益显著、成本投入高，很难为学生提供练手的机会。所以把学生的动手实践基本变成参观实习。把田间地头直观教学变成“黑板上种菜种树”，对设施园艺植物生物学性状观察、田间土肥水管理、花果管理等田间实验都搬上黑板，不仅使学生的动手能力下降，更降低了教学成效。

2 设施园艺专业教师业务素质与能力培养的改革与实践

针对人才培养中存在的主要问题，围绕设施园艺专业人才培养目标和要求，以更新教学理念为前提，不断进行专业综合改革与建设，包括课程质量督导、实践教学创新、青年教师培养，科研反哺教学多个方面，在实践中取得了显著成效。通过健全和完善学校管理制度，充分调动教师的积极性和主动性，激发他们结合教育教学特点进行自我培训，综合提高教育教学能力。

2.1 教研活动经常化、制度化，加强对青年教师的教学督导

进一步完善教学管理、监控体系；实行课程组授课计划，杜绝调停课现象；执行学院领导、系主任、学院督导不定时检查、听课计划；发挥教授名师的示范带头作用，建立主讲教师负责制，由教学经验S富、副高以上职称的教师作为主讲教师并组成教师组，进行教学、教改；实行博士研究生、硕士研究生学术报告制，不断改善教学方法，完善知识构架和应用能力；实行学科交流互动制，教师之间互相听课，集体备课，团队定期学术漫谈，促进学科动态交流。鼓励教师参加讲课比赛，争取2年内有1-2人获奖。同时采用分段式教学保证了课堂教学的延续性，通过派教师外出听课，组织老教师督导深入课堂听课等方式，充分借鉴各种先进教学方法，“拿来”与创新并举，不断推进教学改革，提高课程教学水平。

2.2 鼓励青年教师加入研究团队，发挥团队优势，提升实践技能

设施园艺专业是一门实践性较强的专业，其理论基础来源于生产实践，同时也要求运用其理论指导园艺作物生产实践。鼓励青年教师参加生产实践和技术服务。通过科研项目引进、培养、聘用学术带头人、骨干教师和来自生产一线的技术专家作为兼职教师，加强团队教学经验交流与学习。充分利用学科点的专家院与科研内容相结合，既便于整合有限的科研资金建设专家院，又方便教学团队的科研工作，促进团队交流，提高科研素质。融入科研项目，将科研经费投入到专家院的建设中，促进科研的深入、研究成果推广。通过积极参加学校教学改革、科学研究、社会应用实践，广泛参与国内外同行交流学习，强化教学队伍的科研创新能力，提高教学水平，提升研发能力。

2.3 完善教师培训制度，推行青年教师导师制

目前本专业教师共有12名，设施农业科学与工程专业全日制在校本科生共198人，生师比为22.9：1。以建设双师结构学科为目标，引进人才，依据学校进人计划，争取每年引进高学历人才1-2人，或外缘高学历专任教师1人。在五年之内使专任教师人数达到35人；组织师资培训，培养到位。完善考评机制，制定学科教师职业发展规划，改革人事管理和分配制度，完善绩效考核激励机制，营造干事创业氛围，增强教师成长驱动力。通过推行青年教师导师制，为每位青年教师指定一位有经验、有责任心的老教师作为导师，加强青年教师在教学、实验、科研等方面的业务熟悉程度，帮助青年教师树立正确的职业信念，掌握基本教育教学技能，尽快适应当前教学、科研需要。

2.4 突出本专业发展选题，鼓励青年教师到国内外进修培养

结合我省实际，继续支持发展设施园艺优势产业、生态环境保护、循环经济，以及现代农业科技进步、基础农业设施建设、人才队伍建设等方面的培训项目，切实申报重要、急需、紧缺的人才培训项目。因此，学校应出台相应政策鼓励青年教师在职攻读学位，鼓励参加校内外学术交流活动，通过多元平台与同行专家沟通，交流过程中提高业务水平。根据课程需要，培养双语教学教师，通过招收培养的留学生，加强青年教师与留学生之间的交流意愿，以年轻人的视角拓展专业思维。每年有计划地设置进修培训项目，培养选拔一批极具发展前途与潜力的青年教师，创造条件和机会选送他们到校外、国外接受进修和培训。

参考文献

[1] 别之龙，向佳玲，杨仁海，徐跃进，罗正荣.深化园艺专业实践教学改革提升人才培养质量[J].实验室研究与探索，2009.28（ 6）：105-109.

[2] 王永章，王富，刘成连，王然，原永兵.园艺专业突出实践和创新能力人才培养模式的改革与实践[J].安徽农业科学，2012.40（17）：9562-9564.

园艺培训范文第8篇

关键词：园艺工程；管理养护；细节控制

中图分类号：S60

文献标识码：A 文章编号：16749944（2017）11022302

1 引言

园艺是一项兼具观赏价值和技术性能的园林栽培技术，在具备环保和欣赏性质之外，还具有一定的商业性能。目前我国的园艺产业在经过了一段时间的发展后，取得了一定的成效，并对我国的社会经济发展起到了一定的促进作用。随着人们的生活水平和环境意识的不断提升，对生活的质量要求也越来越高，园艺工程作为人们日常生活中的绿化工程，对人们的日常生活有着重要的意义。然而，在实际的园艺工程开展过程中，相应的管理却存在较多的问题，且问题往往出现在细节控制上。因此，正确落实园艺管理养护工作，加强园艺工作的细节管理是促进我国园艺工程顺利发展的重要改善措施。

2 园艺管理养护工作中存在的问题

2.1 不被重视的园艺管理工作

部分管理部门在园艺工程中忽视园艺管理工作的开展，没有正确意识到园艺管理工作在园艺工程中的作用。然而，在实际开展的园艺工程中管理的意义极为重要，管理的到位与否对园艺工程的质量和效果有着直接性的影响。且目前我国的园艺工程中缺乏健全的园艺管理体系，使得园艺管理工作很难发挥出其真实的作用。此外，^为落后的园艺管理技术和方式也加大了园艺管理工作的难度，对园艺工程的开展造成了阻碍。

2.2 园艺管理工作的资金缺乏

园艺管理是园艺工程中不可缺少的必要环节，由于园艺管理工作具有时间较久的特性，往往需要耗费大量的资金。因此，相关部门应适当的增加园艺管理的资金投入量，用以保证管理经费的充足，促进园艺管理工作的正常开展。然而，在实际的园艺工程中，资金普遍存在不足的现象，以至于对园艺管理工作的开展造成了阻碍，最终降低了园艺工程的整体质量。

2.3 专业管理团队的缺失

由于园艺管理存在的较多问题，以及管理体系的缺失，造成了园艺管理没有形成完整性和系统性的管理理论和管理措施，且专业管理团队的缺失也是造成管理不到位的主要原因之一。在园林工程中采用的管理人员通常不具备专业的管理知识、管理技能和管理素质，使得园艺管理缺乏技术性和制度性，降低了园艺管理的效率，在一定程度上阻碍了园艺工程的发展。

3 园艺管理养护工作的改善措施

3.1 加强培训，提升园艺工作人员的责任意识和科学

养护意识

由于园艺工作的特殊性，其工作的开展不同于工业生产和农业生产，且在园艺养护工作上对养护人员的要求较高。园艺工作人员的素质高低直接决定了园艺管理养护工作的质量高低，在园艺管理养护过程中，若忽视了细节的管理养护则会对园艺造成严重的影响，如病虫害问题等。因此，在进行园艺管理养护工作的过程中，应保证在具备专业知识的基础上加强工作人员的专业技能，建立一支高素质的园艺管理团队。通过加强相关管理知识和技能的培训，来提升工作人员的专业知识量和专业技能水平，并加强工作人员的责任意识和科学养护意识。在培训的开展过程中应以培养工作人员的栽培技能和实际操作能力为主要内容，通过定期的举办一些园艺相关的娱乐活动，提高工作人员的工作积极性和工作热度。此外，还应制定完善的日常工作制度，如《园艺服务规范》、《服务礼仪规范》和《CCPG标识规范》等，积极引导工作人员参与学习，了解和掌握相关的规章制度，确保自身工作的正确性和高效性。此外，还应提高导师的教育资质要求，采用高素质的教师来开展园艺教学，提高教学的效率。工作人员还应充分了解各类植物花卉的生长特性和规律，掌握相应的栽培技术和养护措施，促进园艺管理养护工作的合理化与科学化。对于乔木类的植株管理与养护过程中所涉及的施肥、修剪以及后期的除草、灌溉、松土和病虫害处理等都应遵循乔木类植株的生长规律来开展工作。因此，园艺工作人员在园艺管理养护中有着关键性的作用，需确保工作人员的工作态度和责任意识，在日常工作中不断地完善自我，提高自身的素质和管理养护水平。

3.2 加强园艺管理养护的全过程控制，提高养护的整

体质量

园艺工作人员在工作时面对的是多样性的植株，要真正落实园艺管理工作，则需重视园艺工作中的各个细节，对园艺管理养护工作进行全过程控制。在日常管理养护过程中，对植株的生长和变化进行记录和分析，以此来判断植株的健康状态，防止出现病虫害。同时，在日常园艺工作过程中，应保持足够的耐心和细心，落实对该类植株的管理养护工作，确保植株的正常生长趋势，提高园林工程的整体质量。在管理养护工作的全过程控制中的重要工作内容就是根据不同种类的植株所需的不同营养元素、水分、高度以及光照条件等细节问题来进行针对性的管理和养护，确保植株的正常生长，提高植株的成活率和品质，用以提升整体园艺工程的质量和效果。草坪是园艺工作中较为常见的绿化植物，在草坪的管理与养护过程中，工作人员应根据草坪的生产需求，合理科学的进行施肥，且在施肥的过程中还应注意以下几点问题：

（1）在开展施肥的前一天，园艺管理与养护人员应发放相应的通知单，对需进行施肥的范围边界做好警示工作，以达到提醒入园人员的目的；

（2）在施肥前应确保肥料的物理性能正常。严格把控肥料的质量，不允许肥料出现结块的现象，保证颗粒的均匀性，提高肥料的使用效率；

（3）注重肥料的水溶效果。肥料的水溶性对草坪的叶片具有一定程度的影响，当水溶性较大时灼伤叶片的可能性也会增大；

（4）土壤的酸碱度也是施肥中的一项关键指标，只有保证土壤的酸碱度适中，才能确保草坪的正常生长；

（5）控制一定的施肥量。在施肥过程中不宜在高温下进行氮肥的施用，且通常使用的氮肥和钾肥应按照1∶2的配比进行调制和施用，施用的量应控制在每年5 g/m2的范围内。对于施用的氮肥、钾肥和磷肥的配比则应按照20∶16∶8，同时需控制草坪土壤的pH值在5.1左右。以上施肥中应注意的细节都应纳入园林管理与养护人T的日常工作中，切实的落实所有应注意的细节，根据不同的品种按照不同的施肥时间和施肥量来进行施肥，避免发生因施肥时间错误和不均匀施肥造成的植株死亡现象。在园艺管理与养护的过程中应充分结合过程的管理，以细节控制为关键点，提高园林工程的质量和效果。

3.3 重视养护管理的后期监督和检查，消除安全隐患

由于园林管理与养护工作的复杂性和长久性，在管理过程中存在较多的干扰因素，且具有较高要求的细节控制。因此，在管理与养护过程中，应保证在做好前期的园艺管理与养护工作的同时，还要重视养护管理的后期监督和检查工作。后期的监督和检查应由园艺管理部门专门成立的监管部门来执行，对园艺项目适时的进行巡查和监督，及时发现园艺养护工作中的不足和缺陷，并及时采取有效的措施进行整改和纠正，同时应提醒养护部门对发生的问题予以重视，避免类似的问题再次出现。如：在草坪施肥结束后，就应对施肥区域做好及时的清理，将剩余的肥料进行分类放置，并及时的将已拆封的肥料进行密封处理，将其与还未拆封的肥料放置到干燥处并加盖保护膜，防止被雨水或露水打湿后发生受潮变质。其中化学肥料需放置在通风处，而有机肥料则应放置在背风处，防止对肥料的使用效果造成不利的影响。由于园艺工作的对象是不同种类的植株与花卉，细致的呵护极为重要，且后期的养护是保证植株正常生长的必要环节，假若没有对后期问题进行有效的监督和管理，则极易出现遗漏，对园艺养护工程造成一定的损失，因此，必须重视后期的监督和检查，并总结后期管理养护的经验，提高管理养护的工作效率。

4 结语

园艺管理养护工作是一项复杂性和综合性要求较高的工作，包含有较多方面的内容，且对应的精细化管理的要求也较高。针对我国园艺工作中存在的问题，工作人员作为管理养护过程中的基本要素，相关部门应加强对园艺工作人员的培训力度，提升工作人员的责任意识和科学养护意识，加强园艺养护管理的全过程控制来提高养护的整体质量和效果，同时注重养护管理后期的监督和检查，消除存在的安全隐患，用以落实养护工作中的每一个环节，实现合理、科学与细致的管理养护，提高园艺管理养护的水平和质量，提升园艺工程的整体质量和效果。

参考文献：

[1]黄莉洁，陈韶庆.园林工程施工质量控制措施探讨[J].现代农业科技，2014（6）.

[2]田平景，马青蛟，王德恩，等.林业生态造林及园林绿化工程质量监理重点[J].现代农村科技，2014（7）.

[3]颜彬彬.剖析园林工程施工之一事项和处理――以泉州迎宾馆项目为例[J].园林科技，2014（2）.

[4]广州市首个“城市园林工程技术研究中心”即将挂牌运行[J].园林科技，2014（2）.

[5]黄朝贵.园林绿化施工中存在的问题和应对策略探讨[J].江西建材，2014（13）.

园艺培训范文第9篇

舒兰市

“过去做饭满屋烟，现在做饭按开关。干干净净卫生好，不得疾病又养颜。又节能又省钱，经济实惠又方便。” 这是舒兰市朝阳镇合兴村村民编的顺口溜，道出了村民用上沼气做饭的真情实感，也反映了舒兰市农业环保站在改善农村环境、节能减排、循环农业经济发展做出的贡献。全市目前有沼气池8400多座，通过阳光工程培训的沼气工362名，遍布全市48个村，44个服务网点。

朝阳镇合兴村是舒兰市高标准沼气建设示范村，目前已成立全市阳光工程沼气工培训专业基地，是全市沼气池建设的最大服务网点。全村现有60多名农民技术员、瓦工、力工、刷胶工、安装工常年从事沼气池建设工作，该村沼气池建设累计纯收入近600万元，年平均纯收入150万元，人均年纯收入2.5万元。（省阳光办 供稿）

公主岭市

公主岭市陶家屯镇农业站2011年培训蔬菜园艺工700人。开班伊始就选聘了我省著名的蔬菜专家刘岩与高级农艺师王永才授课，通过专家通俗易懂的语言和现场讲解，使广大学员熟练掌握了蔬菜园艺工的基本知识。截至目前，已有500人被公主岭市的多家蔬菜专业合作社聘为蔬菜园艺工；有100多人自己修建了温室大棚和蔬菜大棚，棚膜面积达到300亩，现在棚内的蔬菜都已开花结果；有80多名学员租赁了蔬菜大棚，现在大棚内的黄瓜已经上市，西红柿即将成熟；有2位学员已经组建了农民蔬菜专业合作社，并吸收了100多户农户参加。

2011年，公主岭市农机校承担阳光工程培训农机驾驶与维修专业1300人，在全体教职员工的共同努力下，培训学员农机操作、修理水平普遍提升，故障明显减少。截至目前，已有500名学员充实到了120家农机专业合作社和农机大户，从事农机驾驶和农机维修；有500多名学员购置了大型农机具从事大田农机作业——大垄双行免耕播种，为全国重点产粮大县的粮食稳产、增产提供了保障。（省阳光办 供稿）

长白县

长白县农科站开展阳光工程培训以来，在培训过程中，结合当地特色产业发展和气候地理特征，紧紧抓住农民增收这一主题，开设了“草莓、蓝莓、西甜瓜、人参、北五味子”等经济效益好、附加值高的农业种植培训班。经培训后的农民掌握了栽培技术，并将新技术运用到生产实践中，有力地促进了特产业的发展。长白县八道沟镇十一道沟村草莓种植现已形成规模，实现了产、供、销一体的经营模式。（省阳光办 供稿）

梨树县

梨树县植保植检站阳光工程培训基地2011年共培训病虫防治专业学员1450名，现已在专业化统防统治玉米螟工作中发挥着重要作用。万发镇的阳光工程培训学员成立了惠民植保合作社病虫害专业防治队，在今年春季防螟白僵菌封垛过程中得到了农民的认可；小宽镇的部分学员，在二代玉米螟防治过程中亲自操作自走式高杆机喷洒农药，为当地农业减少病虫害，提高粮食产量做出了贡献。

通过实施阳光工程培训，促进了农民增收、农村稳定，农民群众科学意识得到了增强，科学种田水平和科技到田率明显提高，直接增加了家庭经济收入。

梨树县园艺特产站2011年共培训蔬菜园艺工400人， 结合当地地理特点，主要培训甜瓜和菜豆的种植技术。通过培训，使果蔬的种植技术、病虫害防治、田间管理等技术得到了进一步普及，生产规模得到了大幅提高。

经过阳光工程培训的县域农民果蔬生产的积极性得到了提高。白山乡东白山村仅甜瓜一项生产就增加30亩，增收80余万元。据统计，通过培训全县温室大棚增加100余栋，极大地促进了梨树县果蔬产业的开发，丰富了周边地区的菜篮子，增加了当地的农民收入。（省阳光办 供稿）

九台市

九台市农广校阳光工程培训基地在2011年的蔬菜园艺工培训时，从省蔬菜研究所聘请蔬菜专家在龙嘉镇各蔬菜大棚村开展阳光工程培训，培训蔬菜园艺工800人。龙嘉镇草城子村农民通过学习蔬菜温室大棚的建造及蔬菜栽培管理技术，蔬菜的贮藏、加工技术及蔬菜产业的发展等方面知识，提高了种菜水平。草城子村蔬菜产业得到快速发展，现在共有132户种植蔬菜，占农户总数650户的20.31%；蔬菜种植面积130公顷，占耕地总面积527公顷的24.67%；蔬菜总收入2600万元，人均种植蔬菜收入超过万元。

九台市畜牧总站阳光工程培训基地承担着全市畜禽繁殖员和畜禽养殖技术员培训任务。2010年和2011年共培训学员711人，培训基地聘请了李春生等我省乃至全国知名畜牧兽医专家讲课和现场指导。以养、繁、防、治、畜产品质量安全为主要理论内容，采取理论与实践相结合，并确定了玉丰泽种公猪供精站等2家实习基地。专家深入各场户进行现场指导，特别是在猪、牛人工授精技术操作上手把手地教学，真正让养殖户学以致用。玉丰泽牧业小区带动了当地养殖业的发展，扩大了经济效益，养殖户平均增收近万元。（省阳光办 供稿）

东辽县

园艺培训范文第10篇

关键词：农村幼儿园 艺术领域课程 实施现状 个案

课程实施就是将已经制定好的课程付诸实践的过程，随着我国教育事业的发展幼儿园教育最为教育的基础也受到了越来越多的关注，而农村幼儿园教育受到了当地经济水平的限制还存在一定的问题，针对这一情况需要结合农村地区的现状和农村幼儿园的特点，在课程实施的过程中灵活调整教育过程，才能更好地实现农村幼儿园教育，从而提高农村幼儿园教育水平，让农村的幼儿接受到更加科学合理的幼儿教育。

一、研究背景

幼儿园艺术领域课程实施是将已经设计好的课程付诸实践的过程，而这些课程是从幼儿的特点出发，对幼儿的身心发展有正面影响，能促进其身心健康和全方面综合发展等特点。幼儿园艺术领域课程实施是实现幼儿园教育的主要手段，2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出了幼儿园艺术领域课程实施的相关问题，是之后幼儿园艺术领域课程设计和实施的基础。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出学前教育对幼儿成长和今后发展的重要性，并且对幼儿教育的普及提出了要求。由于目前我国经济发展水平并不均衡，农村经济发展和城市还是有一定的差距，造成了农村教育业的发展也低于国家平均水平。国务院颁布的《关于进一步加强农村教育工作的决定》对农村教育的地位和重要作用进行了阐述，同时也将加强农村教育的重要性进行了阐述。近年来，课程实施受到了越来越多学者的关注，相关研究也在不断进行，而关于农村幼儿园艺术领域课程实施的相关研究并不太多，因此对这方面的研究还需要进一步加深。

二、研究方法

本文在研究的过程中主要采取了个案研究法，以A幼儿园为个案进行了研究，深入到A幼儿园随堂听课，并且对该幼儿园自园长以下的管理人员进行了问卷调查和面对面访谈，以此来了解A幼儿园艺术领域课程实施的现状。

三、A幼儿园艺术领域课程实施现状与特征

（一）A幼儿园介绍

A幼儿园建于1985年，占地面积3404平方米，建筑面积1876平方米，发展到如今有9个教学班，在职教职人员33人，幼儿教师18人。

（二）A幼儿园艺术领域课程实施现状

1.园长的领导能力并没有完全发挥

园长是对幼儿园艺术领域课程实施的主要负责人，能带领幼儿园的教师按照原本的计划进行课程的实施，而幼儿园园长的领导能力会直接影响到课程实施的效果。A幼儿园园长和副园长教学能力突出，但是在整体的领导方面还存在一定的缺陷，以下是对A幼儿园园长的访谈记录：

Q：您对幼儿园艺术领域课程实施的认知是怎么样的？

A：我从事教育工作多年，也参加过关于课程实施的培训，对于课程实施的重要性和一些新课程的设计以及实施我是持肯定态度，如果完全按照我学习到的知识进行幼儿园的课程实施，对于幼儿教育有较大的积极影响，但是目前园里的幼儿教师却不能将这些理念融入到自己的教学过程中去，也不愿意改变之前的教学方法，课程实施还是有一定的难度。

Q：您认为贵园还需要进行哪些方面的课程实施？

A：目前我们幼儿园的教材和别的幼儿园相比已经挺好了，教材的内容也比较完整，所有的教学过程都是按照教材上的内容来进行的，有的时候出去学习，看到别的地方的幼儿园也有比较好的东西，也想用到我们幼儿园教学中。但是我们的老师平时上课也挺累的，根本没有时间搞太多的东西，只要能保证我们幼儿园在当地的幼儿园中处于领先水平就可以。

从对A幼儿园园长的访谈中可以看出，幼儿园园长已经意识到了课程实施的重要性，也对相关内容进行了学习，但是由于农村幼儿园本身的特点和幼儿教师的态度影响到了幼儿园园长对课程实施的认识，幼儿园园长的领导能力还有待提高。

2.幼儿教师在课程实施的过程中实践能力有待提高

幼儿教师是直接面向幼儿，也是课程实施的主要人员。因此幼儿教师的实践能力就是直接影响课程实施的效果。根据对18位幼儿教师的调查发现，幼儿教育对于园长的话比较认同，对于幼儿园艺术领域课程实施的理念也比较认可。但是在实际的将理论转化为实际的时候还是有一定的缺陷。A幼儿园的幼儿教师大都是由小学教师转岗而来的，只有两位是专业的幼儿教师毕业，但是工作经验不足。由于幼儿教师的惯性思维影响，还是完全按照小学的教学方式来进行课程实施，教学理念和实践脱节，影响幼儿园艺术领域课程实施的效果。

3.幼儿家长对课程实施并不完全认同

为了调查家长对于幼儿园艺术领域课程实施的看法，笔者在A幼儿园进行了随堂听课，先了解幼儿园的课程实施情况，发现在幼儿园的课堂上，尤其是中班和大班已经学习的基础的拼音和算术，大班甚至已经让幼儿学习认字和写字，并且还布置的家庭作业，这是严重与课程实施的观念相悖的行为。针对这一问题笔者对幼儿园园长和教师进行了进一步的访问，访问资料总结如下：

Q：目前贵园的大班已经学习到了认字和写字，这个与课程实施的理念是否相悖，是否会影响到艺术领域课程的实践？（园长）

A：这个问题我们也知道，幼儿教育小学化是一个很现实的问题，我们也想在办园的时候完全按照课程实施的理念来进行，和城市的幼儿园教育看齐，但是我们园中都是农村的孩子，家长的观念和城里的家长不一样。在幼儿园开家长会的时候，孩子家长已经和我们老师反映了为什么不教算术，不教拼音，还说他家旁边的小幼儿园已经学习到什么程度了，邻居家的孩子已经会认识几个字了，我们幼儿园为什么还不教孩子学习这些，每天就领着孩子做游戏、练审美这不是耽误孩子吗？我们对于这个问题，老师也给出了解释，也提出了艺术类课程的重要性，但是家长并不接受，觉得不能让自己的孩子输在起跑线上，我们也是没办法。

然后笔者又对幼儿教师进行了访谈，得到的访谈结果和园长的大体相同。

从这些访谈资料可以看出，幼儿园在课程实施中不仅仅受到了园长和幼儿教师的影响，家长的态度也是很重要的一个影响因素，也严重的影响到了幼儿园日常的教学活动，给A幼儿园艺术领域课程实施带来了阻碍。

（三）A幼儿园艺术领域课程实施特征

1.幼儿活动安排不均衡

幼儿园的课程实施需要对幼儿的情感、态度、能力、知识和技能五个方面全面发展，在课程实施的选择上需要全面覆盖健康、语言、社会、科学和艺术。但是在实际的幼儿课程实施中主要侧重点还是语言和科学，艺术领域课程安排过少不利于幼儿身心各方面的健康发展。

2.幼儿教育小学化

幼儿教育需要尊重幼儿身心发展规律和学习特点，在A幼儿园的幼儿课程实施中知识教学比重过大，幼儿教育小学化。幼儿教育小学化会让幼儿的童年都在学习知识、记忆知识，会让幼儿感到厌烦，不利于幼儿身心发展，甚至还会影响小学的学习。

3.课程实施名不副实

A幼儿园的课程实施尽管尽量按照教材上的来进行，也加入了一些奥尔夫音乐和蒙特梭利教学，但是收到教师和家长的双重影响，这些课程实施大都是做表面功夫并没有吸取到这些课程实施的精髓。

四、对A幼儿园艺术领域课程实施的建议

（一）园长需要提高领导力

课程实施在幼儿园是一项长期的工作，而幼儿园园长应该更好的发挥其领导作用，在平时的工作中深入到园中去，将更多的精力放在教育实践中，而不是花费在财务、人事、后勤等方面。幼儿园园长的领导能力还有待加强，可以让幼儿园园长多才加相关培训，及时的学习掌握相关课程实施的知识，才能更好的在幼儿园中推进课程实施。

（二）社会专家进入到幼儿园中指导

一般的农村幼儿园的园长和教师由于繁杂的工作并没有过多的实践、精力和经费去参加培训，尤其是幼儿教师更是离不开工作岗位。因此可以让社会专家进入到幼儿园中进行指导，在这个过程中政府教育部门也应该积极参与，帮助幼儿园克服困难，邀请专家到幼儿园进行定点帮扶，对幼儿园的课程实施加以帮助。

（三）加强对幼儿教师的培训

农村幼儿园的课程实施过程本身就是一个较为系统的实践活动，而幼儿教师是其中的影响因素，在这一情况下可以对幼儿教师进行培训，让幼儿教师能更为深刻的认识课程实施。在培训的过程中结合农村幼儿园的实际情况将课程实施更好地融入到实施中去，而不是指讲述课程实施的理论和城市幼儿园的应用案例，因此对幼儿教师的培训需要较强的针对性。

五、结语

综上所述，目前农村幼儿园教育已经得到了国家和地区的初步重视，社会各界也将关注的目光更多的转移到了农村幼儿园教育中，而农村幼儿教师也越来越重视课程实施，并且融入在平时的教学实践中。但是由于农村教育水平的影响，农村幼儿教育在课程实施的过程还存在一定的问题，造成了课程实施过程中的枯燥无趣，不能引起幼儿的兴趣，而且也忽略了幼儿的感受，导致农村幼儿园艺术领域课程实施的情况并不理想。针对这一问题，需要从根本对幼儿园的课程实施进行改革，不断提高农村幼儿教师的综合素质，而且在政府和社会各界都积极参与到幼儿园艺术领域课程实施活动中去，为其提供更为便利的条件，让农村幼儿也能各项素质综合全面发展，更好地完成农村幼儿园艺术领域课程实施过程，提高农村幼儿教育的水平。

基金项目：

本文为“四川省教育厅人文社会科学重点研究基地四川学前教育发展研究中心科研项目”，“A Project Supported by Center for Early Childhood Education Research， Sichuan ”川北地区农村背景下幼儿园艺术领域课程的适宜性研究，项目编号：CECER-2013-C15。

参考文献：

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[4]宋占美，左志宏，夏竹筠，高瑾.对美国学前教育课程标准化实践的思考及其启示――基于美国北卡罗来纳州两个学前教育机构的个案研究[J].学前教育研究，2014，（01）.