浅谈幼师音乐教学改革

摘要:在目前的幼师声乐教学中存在着许多问题与不足,导致教学效果低下,致使相当一部分幼师毕业生不能胜任幼儿音乐教育工作,幼师声乐教学需要生存与发展,就必须对其进行改革。

关键词:幼师;声乐教学

中图分类号:J604 文献标识码:B 文章编号:1009-9166(2010)023(C)-0122-01

人类文明历史的长河奔腾着千万条支流,发展自身文化教育历史的分支波澜壮阔。无论是过去还是现在,古往今来,众多的思想家、科学家对“人的发展”的认识,众说纷纭,但有一点近乎共识,即人的发展具有阶段性和连续性。许多教育家指出:“幼儿教育实为人生之基础,凡人生所需的重要习惯、倾向、态度,多半可以在6岁前培养成功。”这说明了人的健康发展从婴、幼儿时期开始,人的优秀素质依赖于婴、幼儿时期奠定的良好基础。幼儿教育质量的高低直接影响未来人才素质。发展教育,教师为本,只有高素质的教师队伍,才能培养出高素质人才。因此,如何将以后从事“幼师”工作的学生培养好,是每一个从事幼师教育工作者应深思的事情。幼儿教育提倡以素质教育为主,音乐教育在素质教育中占重要地位,而声乐教育是音乐教育中不可缺少的一部分。

一、声乐教学的现状

1、长期以来,由于种种原因,在幼师声乐课教学中,一直都是采用全班齐唱上课形式,10到30个人一起上。平均下来轮到的时间只有几分钟,课时量不够,应该说是非常少,所以学生在课堂内所得到的知识量是少之又少的,造成绝大多数幼师生的声乐基本功非常差。不要说歌唱发声技巧,连一首歌曲的音准都很困难。如果长此以往,不进行有效的思考和课改。

2、在教材的选择上,可以说非常盲目,没有固定的幼师声乐教材,大多是老师根据自己的专业水平情况选择教材,习惯向音乐院校看齐,教材一般都是一些歌曲。怎样教幼儿唱歌几乎所有的教材在教法上都只字未提。并没有充分考虑到这些教材上的内容是否能够满足以后走上幼儿教育的幼师生,所以教材的适用性改革上对于我们的学生来说也是十分重要的。如果能有一本适合于当前幼师的声乐教材,那么将大大减轻专业老师的负担。

3、幼师的生源情况不容乐观。一方面,为了壮大幼师队伍,每个幼师类学校都不断扩招,学生数量一多,导致学生的素质也参不齐。选择职业技术学校就读的学生一般都是人们印象中的“三流”学生:即中考落榜学习纪律观念淡薄,家庭经济条件差的学生。幼师专业的学生也不乏上述情况,不同的是:因为全新的教育教学理念还没有渗入到人们的意识中,所以本地的学前教育都由女性担任,所以幼师专业的学生是清一色的女孩子。她们之所以选择幼师专业,是因为有着对美术和音乐的兴趣爱好,但没有系统专业的学习。很多学生对幼师专业只是很浅显的了解,并不知道幼师专业不仅要学习各项专业技能,还要学习相关的专业理论和教育教学理念。专业课教师在上技能课的时候,明显感觉有那么一部分学生接受能力不强,声音条件差,艺术素质低、学习的兴致不高,造成了学习进度太慢的后果。

二、中职学校幼师专业声乐教学的思考

1、声乐是一门歌唱艺术,它是用科学的发声方法发出优美嘹亮的声音,又用歌声透过音乐化了的文字语言,生动塑造歌曲中的形象,表达其思想感情的音乐艺术。在教学的具体实践中,可以通过老师耐心细致而又科学的教学方法,再加上学生本身较好的声音素质,经过一定时期的严格训练,就能使你本身的声音得到改变,发出优美动听的声音,给人以美的享受。幼师班的声乐课有其本身的特点。它与高等院校技巧性很强的声乐课,和普通中学的唱歌课比较,无论是从学生的来源,艺术素质,声音条件,还是在教学目的要求上都有很大的区别。专业院校的声乐教学,要求学生必须具备良好的声音素质和相应的理论知识水平,掌握一定的发声技巧等,它的教学目的是为各个文艺团体培养专业演员的。

2、幼师的声乐课既要掌握一定的声乐技巧,同时也要求具有普通中学的齐唱特点,是二者兼备、相互结合的一种特殊形式,这是由幼师的教学目的和学生的来源、声音素质、学习环境、文化生活环境等各方面因素所决定的。幼师唱歌的教学目的是要求学生必须了解和掌握歌唱发声的基础知识和基本技能技巧,在有伴奏或无伴奏的情况下,基本上能独立,正确的处理表现常见的体裁风格的歌曲,特别是幼儿歌曲、幼儿欣赏歌曲懂得幼儿歌唱发声的特点,同时,在教学过程中,也必须重视培养学生的高尚情操和审美能力,使她们在德、智、体、美几方面都得到发展,成为合格的幼儿教师。

3、所谓“区域性教学”,就是在了解每个学生的基础上,根据每个学生的特点,接受能力、反映能力、艺术素质等,把全班学生划分为上、中、下三个区域进行教学、以抓两头、带中间的办法,进行因材施教。具体做法是:上、中、下三上区域分别上课,(声乐,钢琴,舞蹈)同时上课和教学计划不发生冲突,在实际教学中,对于素质较好、成绩突出的“上”组的同学,要求要相对高些,在完成教学大纲的基础上,可能补充一些难度较大的歌曲,如“我和我的祖国”等,同时老师要多做指导,使她们感到学无止境,学有所求,促进她们学习声乐的积极性,使她们的声乐水平不断提高。对于那些素质较差的、音域较窄的甚至跑调的“下”组的同学,老师必须做耐心细致的辅导,同时要多鼓励、多启发,帮助她们建立学习声乐的意识,并根据她们的能力,尽量布置些难度较小的歌曲,如“花非花”“长城谣”以及儿童歌曲等,这样,学生学起来就容易多了,学习也有兴趣了,学习声乐的信心也增加了,她们的声乐水平有了不同程度的提高。进步了两头,中间的同学也就自然而然的跟上了,使全班同学进步很快。

作者单位:河南省商务学校