让课堂成为孩子自由飞翔的天空

中图分类号：G62文献标识码：A 文章编号：1008-925X（2010）12-0136-01

摘要：创设生动的教学情境，让学生在兴趣盎然中学习； 调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习；放飞学生的心灵，让学生在自由争论中学习；相信尊重学生，让学生在体验成功中学习。

关键词：语文课堂 活力 自由 尊重

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这些论述为语文教学提供了正确导向，语文课堂要焕发生命活力，就要让学生动起来，成为课堂真正的主人。

一、创设生动的教学情境

著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”走进小学语文新课程，篇篇文质兼美的文章几乎都描写了一个特定的环境。语言优美，图文并茂，这正适应了小学生形象思维占优势的认知特点。于是我根据教材的特点和学生的认知水平尝试着丰富多彩的情境教学。比如执教《鸟岛》一课，导入新课时，我抓住孩子们喜欢旅游的特点，创设情境。告诉孩子们今天准备带他们去一个旅游胜地――鸟岛。学生针对课题，提了一连串的问题。面对孩子们好奇地发问，我知道他们的兴趣一下被调动起来了。在初读课文之后，我播放了本文的课件，一下子慑服了大家，他们着迷了。可见美好的情境创设，不但激发了学生主体的心理活跃，而且将学生的情感轻松愉快地引入了作品的氛围中。

二、调动学生的多种感官

新课程强调：教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动，获取知识。心理学认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《穿山甲问路》一课时，我先让学生围绕课题提出问题。然后让学生带着问题自己学习课文，把找到的问题答案用直线划出，不理解的地方打上问号标出。自学时要求学生做到动嘴读、动手划、动脑想。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，就能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

三、放飞学生的心灵

如何学好语文？《新课标》认为学生是关键。在语文课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键是要让学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究、思考。让学生在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《两个朋友》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么？”学生们踊跃发言，有的说：“在危险时，只顾自己，不顾朋友的人是不能和他做朋友的。”有一个学生却说：“我有不同意见，从这篇课文中我明白了‘适者生存’的道理。此时，我没有否定他的看法，也没有以一句“也有道理”而草率应付。首先，我为他的发言与众不同而喝彩。然后我请学生分小组讨论，让学生根据自己的经验和对课文的理解自己作出判断。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的认识。这样做，不仅保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬，而且让全班小朋友接受了一次人性的洗礼。

四、相信尊重学生

学生在课堂学习中难免会有困难、差错、失误，尤其是那些学习困难的学生。教师如何对待很重要，冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心。所以，作为语文教师应努力创造条件让学习困难生在语文课堂上获取成功，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学习困难生我还经常作出一些模糊的激励性评价。例如：“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生。”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。

总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分“动”起来，学得有滋有味、有声有色，这才是真正意义的语文课堂教学。

参考文献:

[1]《小学语文教学理念与教学示例》华南理工大学出版社

[2]《新课程理念下的语文创新教学设计》东北师范大学出版社