浅谈教师备课的有效性

摘 要：怎样让备课更有效，是教师值得深入思考不断探索的重要活动。有效备课对于教师来说也许没有固定的模式和思维，只有教师在教学实践中不断摸索，用心发现，才能实现自己最有效的教学。

关键词：备课；有效性；教学

一节高效的课堂离不开一节优秀的教案，优秀的教案来自教师用心的备课，有效备课是有效教学的前提和基础，怎样才能做到有效备课呢？下面浅谈自己的几点看法：

一、吃透教学目标

明确教学目标，才能做到心中有数，只有明确了本节课教什么，学生要学到什么，教师才能在教学中做到有的放矢。在教学中如何有效落实体现教学目标，成为备课和教学的重点、难点。

二、熟练教学预设

充分的课前预设决定着课堂教学的成败。指的是教师在授课前对课堂教学进行的设计、安排等，设计教学目标、教学内容、教学方法、教学流程、教学重难点，它体现了课堂教学的目的性和计划性。

教师应根据具体的课程内容和学生实际合理的设计一些学习情境和探究活动，引导学生自主探究、合作学习。

三、抓住课堂生成

课堂生成是指在教学过程中，随机产生的、出乎意料的一些问题或场景，它带有偶然性和不确定因素。无论多么细致的备课，都是教师单方面的预设，但是真正到了课堂上，但我们的预设和学生的智慧碰撞之后，我们会发现，有很多超出教师设想的东西，这就是课堂生成。每个教师都会碰到这样的情况，往往这些课堂生成都会给教师带来惊喜，为了更好利用课堂生成进行有效备

课，我认为可以进行二次备课甚至多次备课。自己要先备课，进行课堂预设，到课堂讲授时，可能会碰到一些问题，根据这些课堂生成来完善我们的课堂预设，形成二次备课。这样在预设与生成之间不断调整并相互补充，逐渐完善备课，才能写出最有效合适的教案。

四、勤于课后反思

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在新课改理念下，有效备课的含义更加丰富。所以教师要自觉地把课堂行为作为认知对象，批判的审视自我的主体行为，并进行全面深入的理性的回顾、诊断思考和反思总结，从中发现困惑或问题，及时调控教学行为，总结教学规律，才能使自己步入更优化的教学状态，让学生得到更充分的发展，实现课堂教学最大的有效性。

五、注重集体备课

集体备课是有效备课的有力保证。在新课改倡导“一纲多本”的背景下，很多教师对于教材的解读不尽相同，这时如果能够发挥集体的智慧，群策群力，其备课质量一定比个人实力要强。之后教师根据个人情况及学情需要进行适当调整、补充，创设一种交流、合作、研究的有效备课模式。

（作者单位 陕西省渭南市临渭区向阳办赤水小学）