浅谈小学班主任德育工作的展开

摘 要 小学教育是人生发展历程的关键阶段，作为班主任，如何在这一阶段承担好自己的角色，本文主要从以下四个方面进行了阐述：为人师表、率先垂范；强化日常行为规范教育，加强各种能力的培养；耐心教育；做好后进生的转化工作。

关键词 小学教育 班主任 德育

中图分类号：G41 文献标识码：A

班主任是一个教学班的组织者和领导者，他们的工作，影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长。笔者作为众多班主任中的一员，为加强班级德育工作，除了对学生进行安全教育和行为规范教育，还对学生进行了各方面的教育，如：

1 为人师表，率先垂范

“师者，人之模范”，教师的言行对学生的思想、行为、品质具有潜移默化的影响。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，要想对学生有好的影响，规范学生的行为，首先要端正自己的言行；要规范学生的行为，首先要规范自己的行为；要提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，一方面注重加强自我的师德修养，广泛阅读各种教育报刊，大量收集教育信息，提高自身的专业素质，以适应教育飞速发展的需要；另一方面，在工作中，我会时时事事处处严格要求自己，一言一行，率先垂范。因为：今天的学习就是为了明天更好地工作，教师自身素质的提高就是为了更好地做学生的榜样。

2 强化日常行为规范教育，加强各种能力的培养

一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于初级阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。

首先，要重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。利用一切有利时间加强学习习惯的培养。其次，建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。第三，建立学生一日常规，培养学生自理能力。为了规范学生行为，我根据班里的实际情况制定了班上一日常规。要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，培养学生自理能力，并针对低年级学生特点主要教学生学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，在家也要主动扫地和倒垃圾。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。

3 耐心教育

教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，教师给予较多的情感关怀，可以收到明显的调节疗治效果。学生需要爱，教育呼唤爱。爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。这就要求每一位教师、家长不光有爱，而且善于表达爱。比如在学生表现不好的时候，一定都是有原因的，毕竟每个人、每个学生都有自尊，都希望受到老师的认同、同学的关注，但是每个人身上都有无法克服的缺点，尤其是再小学阶段，学生的自律意识较差，所以学生出现状况的时候，作为老师，尤其是班主任，应该以更多的耐心去进行疏导，比如和学生多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。而不是盛气凌人地训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了；或者对学生多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的学生，大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们冷淡，他们就会感到强烈的不满。所以教师必须真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学生心态的需要

4 做好后进生的转化工作

著名教育活动家、教育演讲家欧阳维建认为对“后进生”的定义，从赏识的方面来说泛指在某方面暂时落后，但有进步的潜力，所以叫“后进生”，其定义视角是着眼于未来，是“找光明”和“跟自己比较”的结果。而不是像传统所理解的 “差生”，其定义视角是着眼于现在，是“挑毛病”和“与别人比较”的结果。

转化后进生是教师的一个常规工作，它既需要时间，也需要耐心。教师首先要改变自己的认知，每个学生都有他的发光点，不要因为一个学生平时不爱听讲、考试成绩差就否定他，对这样的学生，老师应该像医生一样，先认真分析出他们之所以暂时表现不好的原因，应找对切入点，然后再对症下药。

如我以前班上有一个学生，学习缺乏主动性，经常不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神；另一方面自我约束能力较差。经常借故逃学，有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。该同学是独生子女，父母开了一家饭店，平时没有时间关心监督孩子的学习，只是一味强制地让孩子学习，写作业，使他养成了自由散漫的性格。由于他学习缺乏自觉性，老师布置的作业完不成，没有毅力克服学习上的困难，又借故不上学，致使基础打得不牢，学习成绩差，产生逆反心理，对学习厌烦。对这样的学生，首先老师要看到他好的一面，就是这个孩子很聪明，只不过自觉性不高，加上基础知识掌握不牢，所以对学习产生排斥心理，一方面我私下和其家长取得联系，由于他们没时间照看孩子的学习，可以找一个家教定期对孩子进行辅导，同时采取表扬激励的手段，对这个孩子的优点和有进步的时候及时恰当地进行表扬，继而对他多多鼓励，这样也可以确立孩子的信心，久而久之，这个学生也发生了很大的转变，成绩有了较大提高。

需要明确的是，后进生也很分为很多类：有学习成绩差的后进生、有纪律差的后进生，还有学习成绩和纪律都差的“双差”后进生，学习或纪律时好时差的准后进生。就像我国古代的大教育家孔子所提出的，教育应该因材施教，不同学生的状况也要求老师具体去分析，进而进行教育。除了以上说到的对待后进生要以表扬、激励为主，必要的时候开发家长资源，同时也要认识到，与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。

总之，小学阶段是儿童发展最易受影响的时期，这一时期的教育，在人的一生发展中起着重要的启蒙作用。对于我国今天的小学教师来说，我们一定要把所肩负的神圣任务完成好，针对每一个具体的儿童和其身心在不同阶段的特点，做细致而艰苦的教育工作，并且把学校教育与家庭教育和社会教育密切结合起来，为祖国的未来造就全面发展的一代新人。

参考文献

[1] 中小学教育教学工作手册丛书编委会.小学班主任工作手册.安徽教育出版社，2006.

[2] 21世纪教育振兴书系编辑委员会.21世纪素质教育实施全书.长城出版社，2000.

[3] [苏]苏霍姆林斯基著.怎样培养真正的人.蔡汀（译）.教育科学出版社，1992.