师生共乐,在乐中促学

摘 要： 作者以“跨大步”游戏为教学素材，让学生在运动体验中合作、自主，探讨立定跳远的动作技术，发展弹跳能力，从而达成教学目标，营造良好的学习氛围，师生之间互乐互融，让每一个学生受益。

关键词： 立定跳远 游戏 运动体验 教学效率

教学内容：

立定跳远、游戏“跳篱笆”。

教学背景：

立定跳远是跳跃中最基本的动作方式，它可以发展学生的腿部肌肉力量、爆发力和肌肉耐力，提高弹跳能力，是初中体育中考的必测内容之一。因此掌握该技术和发展弹跳能力就显得尤为重要。但在教学中，学生往往因为动作过于简单，感到枯燥乏味，不乐意去多加体会、思考，对动作要点把握不好，重视程度不高。其实这些要点正是学好立定跳远的关键。本节课就从游戏入手，使学生在轻松愉快的环境中，自觉地去思考、体验，逐步掌握动作技术和发展弹跳能力。

提出问题：

1.教师可采用什么样的方法，来改变相对枯燥乏味的立定跳远教学，让学生在较高的情绪下完成学习和练习。

2.怎样才能让学生充分重视细节动作的学习，认识细节动作的重要性，提高教学效率。

案例描述：

1.课堂常规。

宣布本课内容及目标，并进行安全教育。

2.动一动。

安排学生自己组织，进行准备活动。

3.玩一玩。

我在课余时间经常发现学生三五成群在一起做俗称“跨大步”的游戏，其中有跨、有立定跳远，学生兴趣很高。依此，我安排了这个游戏。

师：同学们，大家平时是否玩过“跨大步“游戏？

生：玩过。（兴高采烈）

师：那现在让我们自由组合，尽情地玩一把，好吗？

生：好的。（欢蹦乱跳）

学生们一个个你拉我，我拽你，邀请自己的同伴，到指定地点游戏。我在这时指派了小组长，并提出要求，特别是安全要求。

我巡回指导练习并参与活动中。

师：同学们，老师可以参加你们的活动吗？

生：太好了。（双方兴奋地拽着我让我和他们在一伙）

小插曲：

就在我正和这组学生高兴地活动时，其余组的学生竟然都跑了过来，争着要求参加游戏。看着同学们那股兴奋劲，我知道渗透动作技术的时机到了。

4.学一学。

师：同学们，让我们耐着性子，好吗?下面，我想问问大家，该游戏由哪些动作组成？

生：跨大步，立定跳远，助跑，战术配合……

师：大家回答得很好。那么请问，立定跳远在游戏中重要不重要？

生：重要。因为只有立定跳远跳得远了，才能保证进入下一轮。

师：很对。那么怎样才能提高立定跳远的成绩呢？

生1：要用力蹬地。

生2：动作要正确。

生3：腿部要有力量。

生4：速度要快。

……

师：大家说得太好了，说明大家对立定跳远动作了解得应该很熟悉了，但还不够全面。下面请同学们和老师一起再学习一下该动作。

教师示范立定跳远动作，并讲解动作要领。

学生分开体验立定跳远动作练习，教师巡回指导，三分钟后集中成散点站立。

5.评一评。

师：同学们，下面我们请几位同学表演一下好不好？（结合立定跳远垫子进行表演）如果做得好，我们鼓鼓掌，如果做得不理想，我们请同学们说出不好的原因。下面请某某同学为大家表演。（动作做得很成功，掌声一片。）

师：这位同学做得非常好，要是身体再展开点，就更好。下面我们再请某某两位同学。（大家鼓掌。动作做得不是很理想。）我请几位同学点评一下，这两位同学有什么不足之处。

生1：起跳时，下蹲不够。

生2：摆臂不协调，速度不够。

生3：垫步了。

生4：在空中，身体没有展开。

生5：落地，向后倒了。

……

师：你们回答得很精彩。希望以后大家都能充分重视这几点，那你们一定会做得更好。

6.再练一练。

师：下面让我们结合大家总结的要求，再进行分组游戏。

教师巡回指导，对不同的学生提出不同的要求和改进措施。

7.乐一乐。

师：好了，大家练得都很不错。当然要学会任何一项技术，必须付出汗水和智慧，这是必不可少的，希望大家能认识到这一点。下面请大家跟着老师尽情地乐一乐，我们一起来跳篱笆，好吗？（操场上听到学生呐喊声、加油声、嬉笑声，看到了学生欢快跳动的身影。）

8.歇一歇。

教师引导学生积极放松。

9.小结。

总结学生学习情况并进行积极评价。

案例反思：

1.学习目标通过游戏顺利实现。

本案例的学习目标是让学生掌握立定跳远的动作技术，以及发展弹跳能力。本案例通过设计“跨大步”游戏为铺垫，不断渗透立定跳远动作技术，让学生自主去体验，去思考，在玩中求学、求乐、促学，获得成功的喜悦心情，从而实现学习目标。

2.师生共乐，其乐融融。

体育教学是师生之间传递知识与技能的过程，更是情感交流的过程。良好的师生关系，对教学有着很好的促进作用。师生之间平等对话，共同完成游戏，教师放下了架子，走到学生中去，提高了学生参与的热情，特别是那个小插曲，是教师事先没有预料到的，但它为课堂增添了一节和谐的音符，激情四射。

3.课堂气氛活跃，学生参与积极。

课堂的学习气氛活跃犹如一幅画或一首曲调，是明亮还是暗淡，全由教师来控制。教师要根据学生好奇、好动、好玩、好胜等心理特点，采用灵活的方法策略，调动学生参与的积极性。本案例通过“跨大步”游戏，让学生在玩中体验、探索知识与技能，发展弹跳能力，激发激情与潜能，活跃了课堂氛围。

4.让每个学生拥有自我展示的舞台。

课堂的主体是学生，目的是让每个学生受益。要让每个学生动起来，我们就要了解每个学生，把时间、空间留给学生，给他们创造自我展示的舞台，在教师适时恰当的指导下，让其个性充分张扬。本案例从学生最喜爱的游戏入手，让学生自由组合，自主找出动作要点，自己去解决问题。通过运动体验激发运动情感、运动潜能，让每一个孩子脸上都露出灿烂的笑容，这才是体育老师应该努力达到的目的。