语文课堂评价语设计例谈

在初中语文课堂教学中，教师评价语的运用是十分重要的。教师在课堂教学中要慎重、合理、顺势、适时使用自己的评价语。为打造灵动、互动、生成的初中语文课堂，我在课堂评价语的使用上，进行了如下的探索。

一、富含情味――评价语要发自内心

情感是一切行为的剂，是一切强硬的乳化剂，人与人之间的交流是建立在情感之上的，有了情感坚冰也能被融化，而缺乏情感的对话则会让人半句嫌多。在课堂教学中，情感是构建良好师生关系的首要条件，是实现知识传递、兴趣激发、能力培养的催化酶。在课堂教学中，教师发自内心的真情评价，总能使学生感受到淳淳的师爱；总能激发出他们前进的动力；总能激活他们灵活的思维、丰富的体验，从而提高他们学习的兴趣。

例如，在学习《小石潭记》一文时，我在让学生熟背课文后，进行了抽背。当抽到一位有点口吃的同学时，虽然背得很吃力，但他还是认真地背完了课文，然而却引来其他学生的哄堂大笑，这是我始料未及的。这时我及时进行了弥补：“同学们，这篇文章要熟背还真有点困难，但是这位同学却能整篇背下来，我们是不是该用掌声鼓励一下呢？”这样的话语，引起了其他同学的认同，大家都会心地报以热烈的掌声，将本来有点尴尬的局面转化了，该同学在其他学生

这样写，好在哪里；如有矛盾，你要与其它文本比较，再去咂摸品味。

鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》里说百草园有“无限趣味”，这个“趣味”和“无限”就包含矛盾，具有可分析性。通常“无限趣味”让人想到的是奇特、罕见、美好的人事物景，但这里只有“光滑的石井栏、高大的皂荚树、碧绿的菜畦、紫红的桑葚”，有“油蛉低唱、蟋蟀弹琴”，“有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥”，这一切是“无限趣味”的证据。试想，成年人会感到趣味无穷吗？不会。认为这一切有趣的人会有怎样的心灵感悟呢？还原一下，在成年人看来，蜈蚣是毒虫，斑蝥的俗名叫放屁虫，和“乐园”“趣味”不但没关系，还煞风景。是否应改成：“虽然有点可怕，但在我当年看来，还挺好玩、挺有趣。”这样改完，好像用词更恰当了，但从文章想要表达的语义来说，却大煞风景。因为消弭了孩子的好奇、顽皮和纯粹，只剩下干瘪的客观感受。

语文教学倘若满足于语言的工具性，只须教会学生准确运用“趣味”这个词，那样太浅显了。倘若要真正体会到“趣味”的内涵，体会不同年龄、不同心境的人的感受的丰富差异，绝非易事。词语并不是抽象的概念，而是唤醒自我和读者的感觉和经验，进行对话和交流的符号。是什么决定了教师解读文本的能力？从根本上说，一切都取决于开启细读之门的人，包括细读者解读的经验、策略、智慧、动机、情感等，也包括细读者的人生经历、性格特征、思维方式、文化底蕴、学识修养、审美趣味等。我相信，只用“眼睛”的细读是无效的，只用“头脑”的细读是低效的，唯有用“生命”体验的细读才是真正高效的。

语文教学的特点之――教学内容的不确定性，决定了语文教师必须重视文本细读。为了有力提升语文教学的感召力， 语文教师必须砥砺而行！

作者单位：江苏省苏州高新区实验初级中学（215011）